初中班主任团队德育教育存在的问题及措施

初中班主任团队德育教育存在的问题及措施

郭红波 高海云 王美瑾

天府新区净皇学校 锦江乡净皇学校 锦江乡净皇学校 四川省 眉山市 620860

摘要：伴随着我国教育事业的快速发展，中学生的德育教育也日益成为社会各界所热议的话题。中学生通过理论知识的学习，可以增强自身面对各种理论问题时应对措施，而中学生的德育教育则可以促进中学生正确价值观的树立，使学生在长大成人步入社会时拥有良好的品格以及爱护自己、尊重他人、对社会做贡献的优秀品质。当下由于部分校园班主任团队对于初中生德育教育的手段不足，影响了中学生德育教育的有效开展。以下，结合具体事例，简要论述班主任团队在德育教育中存在的问题及解决措施。

关键词：班主任团队；学生；德育教学

初中生的德育教育主要包括热爱集体、热爱学习、热爱劳动、尊重他人以及思想道德意识的培育等等方面，班主任团队应当在教学过程中，有目的、有计划的将优秀的思想道德观念主观的传达给学生，使学生在接受德育知识以及在生活的潜移默化中，逐渐形成自身独立的道德规范意识，从而为自身学习发展以及社会生活实践奠定良好的思想意识基础。

1. 初中班主任团队在德育教育中存在的问题

1. 班主任团队对于班级德育教育重视程度不足

部分学校班主任团队对于初中生德育教育重视程度不足，在学生在接受理论知识的过程中，忽略了德育教育的发展，致使德育教育的进程发展缓慢，阻碍学生良好品格快速树立的同时，抑制了初中生德智体美劳的全面健康成长。

2. 班主任团队在班级德育教育中师生沟通较少

初中阶段是学生学习成的重要阶段，在此时学生的身体素质快速成长，心智逐渐成熟，班主任团队在初中生的成长中与学生的沟通不足，容易导致学生由于各种压力产生的心理负担无法缓解，由于外界各种不利因素影响学生身心健康成长，从而产生与教师及父母间的隔阂。

3. 班主任团队的班级德育教育范围存在局限性

部分校园中班主任团队在对初中生进行德育教育时，往往只注重学生思想道德方面的培育，忽略了学生在德育教育其他方面的培养，导致学生在学习成长中形成的价值观存在较大的局限性，不利于学生正确价值观的树立。

2. 初中班主任团队德育教育问题的解决措施

1. 提高班级德育教育的重视程度

班主任团队在对班级学生进行德育教育时需要不断提高重视程度，通过多种教学手段的结合运用，为学生带来丰富教学体验的同时，提高学生的学习兴趣，增加学生学习动力。例如班主任在为学生讲解思想道德观念时，可以利用生活中客观存在的案例作为切入点。班主任提出问题“同学们，在我们的日常生活中有很多事情都可以培养我们的思想道德意识，比如在车流涌动的十字路口搀扶老人过马路，在校园中随手捡起地上的碎纸屑都是良好品德的表现，除此之外大家还知道哪些行为呢”。有学生说“老师我知道，在图书馆读书时，我们不可以大声讲话以免影响到他人”。还有学生表示“在他人帮助我们时，我们要多次表示感谢。在妨碍到他人时，需要主动表示歉意，而且态度要诚恳”。另一位学生进行补充“当别人讲话时我们应该认真倾听，等他人表达完自身观点时，我们再开口表述自己的观点”。最后由班主任进行总结“各位同学说的都很棒，拥有良好的思想道德观念并不是我们向他人炫耀的自己为他们做了什么事情，而是由于我们做了这些事情，使他人感觉我们具有良好的思想品格。思想道德观念它并不像法律一样具有强制的约束力，但它却是我们日常生活中对于自身最好的行为规范。”班主任团队在对学生进行德育教育时，运用生活化的教学方式，不仅可以提高学生对于思想道德观念的理解程度，同时还可以加深学生在生活中解决各种问题时的思德意识运用，促进学生优秀品格的树立，从而塑造学生正确的价值观。因此，班主任应不断增强德育教育的重视程度，在丰富的教学体验中推动德育教育的开展。

2. 增加班级德育教育师生沟通机会

在初中生的学习中，学生的学习科目逐渐增多知识难度与日增大，学生在学习的过程中无法及时将知识消化吸收，就容易产生学业压力。在学生的日常生活中，由于家庭及自身各种情绪变化而不断积累的生活压力，两种压力结合在一起就容易导致初中生的身心疲惫，降低学生学习活力，影响学生学习状态。班主任团队在德育教育中，就需要尽可能多的与学生进行沟通交流，缓解学生学业、生活压力的同时，为学生排忧解难，使学生可以保持愉悦的心情以及饱满的精神状态。班主任询问学生，“这位同学，你最近是不是有烦心事呢，老师看你近期的学习状态一直不是很好，有什么麻烦你可以和我说”。学生回答“老师，前一阵我不小心把妈妈的花瓶打碎了，在收拾的时候还不小心把手指给划破了，我害怕妈妈批评我，就一直没有敢告诉妈妈这个事情”。班主任表示“傻孩子，这个花瓶本身就不是你有意打碎的，如果你当时主动和妈妈赔礼道歉，我猜你妈妈不仅不会批评你而且她还会对你敢于主动承认错误感到欣慰。而且你手指因此受了伤，做妈妈的看到自己孩子受伤有哪一个不心疼的呢？等今天放学以后，你就第一时间回家和妈妈赔礼道歉好不好”。学生表示感谢“老师我明白了，我放学以后一定会主动和妈妈承认错误，老师谢谢您”。班主任回答“不客气，如果再遇到心理过意不去的事情，你再来找老师就可以了。”在学生面对各种压力时，他们往往会选择闷在心里，久而久之影响学生学习状态的同时，还有可能患上各种心理疾病影响学生的身心健康。班主任通过与学生沟通交流的方式，了解学生内心压力的来源，为学生缓解压力的同时，帮助学生平复心情，促进学生思想道德意识的培育。因此，班主任可以适量增加与学生沟通交流的机会，为学生排忧解难的同时促进德育教育的进行。

3. 扩大班级德育教育的教学范围

班主任团队在初中生的德育教育中，不仅要为学生培养优秀的思想道德意识，同时还需要促进学生卫生、安全等其他意识的培育，通过不断完善扩大德育教育范围，使学生在学习成长中可以形成正确的价值观，逐步成为利于自己、利于班级、利于社会的优秀青年。班主任首先讲出班会的目的“此次班会主要是为各位同学科普卫生安全意识，老师接下来播放的视频希望各位同学认真观看。”班主任通过投影设备播放“卫生、安全”教育视频，“通过这则视频的观看，各位同学都有哪些感悟呢？”第一位学生说“老师，我看到那些由于卫生问题而失去生命的人我感到很痛心，所以我以后要时刻注意自身的卫生问题，还要尽我所能改善我们生活的卫生环境。”第二位补充“老师，我觉得校园暴力事件的屡见不鲜，真的需要我们大家不断提高自身的思想道德素质，在不去欺负他人的前提下，增强我们自身的安全保护能力”。班主任进行总结“各位同学的感悟都很深刻，在我们的日常生活中，我们能做的就是通过自身的思想道德规范，不求为社会做出多大贡献，起码可以在生活中尽我们所能去帮助他人，去改善我们的卫生环境、安全环境。”在学生的德育教育中，班主任除了优秀思想道德的培养，还需要提高其他优良素质的培育，运用合理的教学手段，提高学生学习的兴趣，激发学生心中那份“人之初，性本善”的天性，在学生的日常学习中，不断扩大德育教育的教学范围，促进学生德育素质全面发展。因此，班主任可以通过扩大教学范围的方式，为学生塑造更加全面的德育意识。

综上所述，班主任团队在进行德育教育时，需要找出问题解决问题，通过适合学生学习的手段，为学生的德育教育带来丰富的教学体验，使学生树立正确的价值观、形成优秀的品格，进而为初中班主任团队德育教育的发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]田涛.试析当前初中班主任管理工作存在的问题及解决方式[J].中华少年,2018(19):130.

[3]刘峰,王东.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].科普童话,2017(37):23.