背诵新解

背诵新解

张立敏

陕西安康汉滨江北高级中学

摘要：谈到背诵，许多人很容易想到死记硬背而给予否定,这是对背诵最大的误解。实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。背诵之于语文学习的重要性，今天不是更加重视了，而是根本忽视了。从小学到中学，是一个人语言学习的基础阶段，作为书面语的学习,必需背诵积累一定量的必要的语料，那么背诵，便是积累的重要途径。

关键词：背诵；积累；理解能力

在语文教学中，相信每位语文教师都会强调积累的重要性，那么该怎样积累呢？大家自然会想到多读多写，这固然没错，但若在读时，文字只是从眼前流过而没留下什么印记的话，这样的读又有什么意义呢？要让读在积累中发挥作用，就要在读中多记多背，才能在记忆的存储器中储备充分的语言材料，用时才能随需调遣。因此，想要学好语文，背诵是不可轻视的基本功。

谈到背诵，许多人很容易想到死记硬背而给予否定,这是对背诵最大的误解。实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。有些东西，没有捷径可取，只能强记多背。本学年带的是两个理科班，从教学实践中逐渐发现，学生们的语言表达能力很弱。写作时语言平淡无味，考试时，在字音、字形、成语运用及名句填空中失分较多，这说明学生腹内存的“货”太少，语文基本功不扎实，导致基础薄弱，能力也就无法提升。而且在平时的教学中还出现了老师不狠抓背诵，学生就当无用的现象。可见，老师首先要重视背诵，并督促学生多背多记，把背诵作为积累的基本途径，只有抓好基础工程，才可能在其他层面提升能力。

 背诵之于语文学习的重要性，今天不是更加重视了，而是根本忽视了。从小学到中学，是一个人语言学习的基础阶段，作为书面语的学习,必需背诵积累一定量的必要的语料，初、高中语文课程标准均规定了背诵篇目，但我们是否都认真落实了呢？以我从教经历来看没有做到。除非中、高考考纲必考的，我们老师才强制学生落实背诵，不考就不严格要求了——学生也不乐意，老师也疏于一对一地抓背诵落实。

现在所用的新课改教材，文言文和古诗词的数量明显增多，这无形中就要求加强背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，而会吟诗的基础是熟读，熟读的关键是在脑海中留下了印记。在古今中外的历史上，有许多著名的文学家和学问渊博的学者专家都曾背诵过大量的名作。汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。就这样，他们把美词妙句化为自己词汇仓库中的有用材料，在驾驭语言方面进入宽广自由的境界。我国著名的数学家苏步青在读小学时，天天背诵《左传》、《唐诗三百首》，到毕业时能把这两部书倒背如流。这为他以后从事数学方面的研究和著述打下了坚实的语言文字基础，使他受益匪浅。巴金能够背诵《古文观止》全书。他以为，自己做学问的扎实基础来源于背诵大量的古典文学精华。诸如此类的事例不胜枚举。无数人学习语文的实践证明：背诵对学好语文具有重要作用。道理很简单，重要的是该如何去做，仅根据个人的实践谈几点体会。

一、 打破功利性的背诵。现在很多学生的手上都拿有高考必背篇目的小册子，这种只为考试的背诵限制了学生的阅读背诵范围，大大降低了背诵记忆的效率，影响了学生自主积淀、自主运用，强化了机械记忆的不良习惯，使得背诵失去了原有的多样性。其后果是，除了要考的默写语段外，学生对其他美文背诵日渐冷落，时间久了，学生反而没了兴趣甚至厌恶背诵了。这样功利性的背诵除了在考试中得到名句填空的分儿外，对于整个语文的学习有多少意义呢？作为语文教师，更要去除这种功利的思想，尽量引导学生去丰富自己背诵的内容。

二 、 理解与背诵相结合。理解是背诵的基础，背诵是理解的升华，二者是紧密相连的，要在实践中指导学生处理好它们的关系。有时听到学生背诵学过的课文，就顺便问他们文章的内容讲的是什么或者背诵的段落是什么意思，结果有的学生竟然说不出来或者忘了，此时的背诵真就成了死记硬背，这样的背诵速度慢不说，背了也容易忘。因此，在要求学生背诵文章前，一定要让学生理解文意，尤其对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路、结构主旨等要有有了深入的理解，然后背诵起来就比较轻松。

三 、控制时间，勤于鼓励和检查。对于背诵，时间不能放得太长，有些背诵可以当堂完成，就不要拖到课后，比如字音字形，词语，短诗等，这些都尽可能在课堂上完成，对于背得快的学生，多鼓励，并尽可能的让这些学生多背些课外的美文佳作。对于背的慢的学生，则要加强检查，迫使他们能完成背诵的要求，如果他们在规定的时间完成了背诵，应给予他们更大鼓励，以便让他们更有信心去背诵。篇幅较长的文章，时间可稍放长一点，比如三天或者一周，但老师一定要按时检查，让学生意识到背诵不可轻视。对于背过的课文，还应多提醒学生去复习巩固。

总之，背诵被誉为语文学习的“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语文材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。因而在语文教学中，我们应该把背诵作为语文积累的基本而又重要的途径。在语文课改进行得轰轰烈烈的今天，我们重拾背诵，绝不是复古倒退，相反，正是回归语文教学的本原！ 

参考文献：[1]李静静. 高中古诗文背诵教学策略研究[D].河南师范大学,2019.

[2]程瑶. 中学语文背诵与作文训练关系研究[D].信阳师范学院,2017.

[3]王剑明.背诵教学之我见[J].文学教育(上),2016(09):72-73.