关于高中历史课堂教学的有效开展方法探究

关于高中历史课堂教学的有效开展方法探究

周永梅

安徽省滁州市水口中学 239231

摘要：历史知识的教学意义重大，对于学生的三观塑造和精神培养有着十分积极的意义。高中历史课堂教学不只是让学生读读背背就可以，教师在教学中需要充分结合一定的教学方法去培养学生的思维能力和历史核心素养。为此，本文从“结合情境创设，增强学生的学习渴望度”“结合自主合作方式，培养学生自主学习能力”“结合历史实践的开展，加深学生的情感体验”三方面出发，对历史课堂教学策略进行了具体的分析。

关键词：高中历史；课堂教学；合作；实践

高中历史中的知识是十分丰富多彩的。可以说，读史可以使人明智，历史可以提供的答案和智慧是最全面的，不仅有助于学生求知，更有助于智慧的生成，有助于学生产生民族责任感。但是由于高中阶段中历史是一门副科，再加上教师的教学缺乏一定的创新，所以历史课堂教学效果还是不尽如人意的。为此，教师要更好地分析学生，分析教材，在课堂上运用一定的教学方法，提高历史教学的有效性。

一、结合情境创设，增强学生的学习渴望度

俗话说：“所有的知识都是由感官起步的。”情境教学这一方式能让学生有身临其境的感觉，尤其是在历史教学中，毕竟历史知识和学生有一定的时空距离，而借助情境为学生呈现清晰具体的形象，一方面能够让学生更好地感知较为遥远的历史知识，另一方面也能激起学生自身的学习情绪与情感。因此，在历史教学过程中教师可以结合历史教材中的内容，利用多媒体为学生创设更为丰富的教学情境，调动学生的视觉、听觉感官，促使学生沉浸式地学习历史。

例如，在针对“秦朝中央集权制度的形成”这一课进行学习时，教师应该唤起学生对历史知识学习的兴趣。对此，在教学过程中教师使用多媒体为学生播放了影视剧《大秦帝国》的一些片段。在这些视频片段中，学生将看到由分封制向郡县制的过渡，了解到秦始皇的功过评价。这样不但可以促使学生产生浓厚的探究兴趣，激起学生对于历史学习的渴望，还可以促使学生更为直观地去了解历史知识，拉近学生和历史之间的距离。再举一个例子，在教授“鸦片战争”的相关知识时，教师需要引导学生理解一些条约的内容，并且深刻了解相关的背景。在具体的学习过程中，学生由于对地理位置和范围没有清楚的了解，因此无法完全了解战争的影响以及条约的内容究竟意味着什么。对此，教师可以创建多媒体图片情境，以此促使学生更为直观地去了解割让或开放的区域，帮助学生有效地掌握一些知识。

二、结合自主合作方式，培养学生自主学习能力

在进行高中历史教学时，实施以小组为单位的合作学习，可以有效锻炼学生的历史思维和自主学习能力，使其认识到自己在课堂教学中所占据的地位，调动他们探索历史知识的积极性。历史教师需要依据历史内容与学生自身的真实情况，引导学生展开小组合作探究，使学生可以尽可能地参加到课堂学习中。在进行小组形式的合作教学时，历史教师需要发挥好引导作用，帮助学生明确合作探究的方向、目标。

例如，在教授“罗斯福新政”这部分课程时，教师可以在教室中以小组的形式让学生去合作探索该课程的知识。在探究过程中，教师应引导学生从“时间、背景、领导者、措施、特点、结果及其意义”等方面进行思考和总结，并结合教材的内容得出一定的探究结果。在此过程中，学生可以通过合作全面了解这一历史事件和相关的历史人物。之后，教师可以请学生小组代表讲讲他们小组的学习成果。对此，教师还可以做一些适当的补充。同时，教师还应注意引导学生就“罗斯福新政”所产生的影响进行讨论和交流，让他们谈谈自己对资本主义的看法，以鼓励学生在交流中有更深刻的了解，让学生认识到中国社会主义制度的优越性，调动学生的爱国之情。

三、结合历史实践的开展，加深学生的情感体验

在历史教学中，为了促使学生可以提高学习效率，教师可以把课堂教学进行延伸，不仅仅把教学局限在教室中，还可以带领学生进行一些历史实践活动，或者为学生布置一定的实践任务，从而把书面历史知识与生动的实际生活相联系，激起学生学习的兴趣，加深学生的历史情感体验，同时更好地培养学生的家国情怀，培养学生的史料实证、历史理解等素养

例如，在教学“中国近现代社会生活的变迁”这节课的时候，教师可以组织学生进行一定的社会调查活动，要求学生充分结合自己的生活实际，在生活中通过探访、问卷调查等活动，去实际了解中国社会生活的变迁。这样可以培养学生的历史实践力，促使学生更加热爱祖国。同时，教师也可以组织学生去参观革命纪念馆、历史博物馆等，从而更好接触历史，真正得到情感的熏陶。又如，教师还可以让学生结合一定的历史问题，回家上网查询或阅读相关的书籍和材料，通过认真思考、分析判断、归纳整理来对历史问题进行更为全面的认识，从而锻炼学生的学习能力。

总而言之，高中历史的课堂教学，需要教师从多方面出发，去加以优化，切实促使学生可以通过历史的学习得到能力与素养的培养，让学生可以为今后的生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘吉强.提高高中历史课堂教学有效性的实践探索[J].中国新通信，2017，19（18）：138.

[2]吕娟英. 浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[N]. 发展导报，2017-11-10（029）.