人教版七年级上册Unit 5 复习课教学设计--结合初中英语二级建模引发的反思感悟

人教版七年级上册 Unit 5 复习课教学设计 --结合初中英语二级建模引发的反思感悟

畅磊

西安交大阳光中学

目前，我国正在全面推进素质教育，改革传统英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，提高语言综合运用的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。

复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。所以老师们在设计英语复习课时要考虑到学生的感受，尽量带动课堂的积极学习氛围，不让课堂变得乏味，需要充分调动学习英语学习的热情，学生参与其中，有所收获。那么，怎样才能提高复习课效率，切实达到预期的教学效果？下面，我结合《人教版七年级上册Unit 5 复习课教学设计》谈谈自己的一些见解。

Task 1: 用思维导图复习整个单元的知识要点。(用时5分钟)

上复习课时可利用思维导图或知识树的形式把原本繁杂不懂的英语文章可以简化明了，学生亦可以清晰地掌握内容要点，层次好的学生完全可以根据关键词复述文章，若层次稍弱的学生也可以最大程度上学有所获。

设计如下：

设计目的是：本单元话题的重点在于掌握玩不同种类的球类运动，用 的固定搭配完成，为避免枯燥的老师讲学生记，可以采用思维导图式的复习思路展开，这种像画画一样的图式对于初一学生来说很受用，一眼就被吸引住。学生们在这种宽松易学的学习模式下兴趣盎然，不用过分强调其用法反而不知不觉轻松掌握。

Task 2: 情景对话练习(用时15分钟)

先用一段自己学生（3人）录制的视频导入（二分钟内），形式采用采访形式录制，内容围绕Unit 5单元的主要内容展开，地点在操场。设计目的是尽可能创设真实的语境让学生在生活中学习语言，使用语言。

A: Do you like playing basketball ?

B: Yes, I do.

A: Do you have a basketball ?

B: Yes, I do.

A: Let’s play basketball.

B: That sounds good.

换单三人称再进行练习，特别注意助动词！

A: Does he like playing basketball ?

B: Yes, he does.

A: Does he have a basketball ?

B: Yes, he does.

A: Let’s play basketball.

B: That sounds interesting.

实践证明：这一环节的教学，学生通过观看身边朋友的英语口语展示，又激动又羡慕，也想通过课堂上自己的良好展示是否能被老师选中，下次录制视频自己亲自出镜。教师可以实时地制作微课视频（就某一个知识点讲解，这或许对平时的课堂学生都已经听得疲倦的内容，转换成新鲜有趣的这种形式，可以极大调动学生的英语学习兴趣）

Task 3:书面表达固句型。(用时20分钟)

吉姆(Jim)是我的好朋友，他有很多体育用品，包括5个篮球，3个棒球，10个乒乓球拍。他每天都进行体育运动。他喜欢踢足球，他也在电视上看足球赛。认为他很有趣，但是他不喜欢打排球，他觉得他很无聊。。

要求：根据以上提示完成一篇作文，注意人称。

作文实施的三步骤：

Step 1:合作研所需

首先学生在组内讨论，解决作文中需要的重点单词、短语和句型。然后教师提问并板书，列出本篇作文写作时可能用到的单词，短语，重点句型等。

Step 2:整合成语篇

学生自主写作，两个学生上黑板展示（一个程度好的，一个较弱的）。

Step 3:互评找问题

对于黑板上的范文，一篇老师改，一个学生改，其他组内互评。

实践证明：因为词汇，短语及句型的复习到位，学生也通过情景对话的扎实练习，作文这一环节的设计，且通过互该互评的学法指导，本节复习课落到了实处。教学效果良好！

反思感悟：

思维导图，知识树，专题讲座，微课视频，翼课网听力考试等等英语学习方式，都是在夯实学生英语学习的基础上，再通过有效积极，学生乐于接受的方法提高英语学习的综合素养。所以我们教师完全可以运用教师的智慧积极主动地采取多种有效的英语学习方式来提高学生的自信心，学习兴趣。那么提高学生的英语成绩也是轻松自然的事情。

当然，我们的尝试与探索目前还处于初级阶段，还有许多问题未能妥善解决，我们将在教学过程中继续努力探索，让这些积极有效的复习方式在我校更扎实、更全面、更有效地开展。