汽车运用与维修专业教学方法的创新与改革

汽车运用与维修专业教学方法的创新与改革

刘振玉

济南市长清区职业中等专业学校 山东 250300

摘要：汽车运用与维修是具有较强实践性的专业，本文针对当前该专业教学中存在的问题，提出了推动教学理念的革新、促进教学方法创新的和强化教学实践等措施，以期对实际工作形成帮助。

关键词：汽车运用与维修；教学；创新

引言：汽车运用与维修是面向当前社会的人才需求而形成的学科的，这一学科在教学过程中，需要以先进的教学思想为指引，以符合实际的教学方法为手段来进行。

1 汽车运用与维修专业教学之中存在的问题

1.1学生学习习惯较差

职业教育在我国的发展时间较短，社会各界对职业教育也存在着广泛的偏见，这种情况导致了职业教育在当前社会之中受重视程度普遍较低的问题长期存在，因此职业教育的生源素质整体不高。相关学生在参与职业教育的过程中，对自身专业技能的提升较为重视，并期望快速地掌握相关技能，实现就业目标，而针对自身文化知识的学习往往表现得较为懈怠^[1]。实际上文化知识是一切知识学习的基础，学生只有在充分掌握相关文化知识的前提下，才能更好地达成学习目标。同时，相关学生在以往的学习过程中，缺乏针对自身的学习特征和优势制定完善的学习计划的习惯，导致其尽管具有强烈的学习愿望，但始终无法在学习之中与教师教学过程保持同步的问题出现，要实现对这一问题的解决，相关教师就需要在实际教学中，通过相应的方法引导学生培养起良好的学习习惯。

1.2教师教学方法单一，吸引力不足

目前，由于相关客观条件的限制，尤其是在设备、工具、场地和资金等方面的缺乏，因此教师在实际教学之中难以开展较为有效的教学，部分教学方法也难以得到充分的应用。同时，在当代的职业教育中，部分学生在学习基础、认知能力和学习习惯等方面存在的问题，也在一定程度上为教学带来了障碍，并直接影响了学生参与课堂的积极性。此外，部分教师在教学过程中，习惯于对传统的教学方法和教学理念进行沿用，忽视了当前学生的学习兴趣对学习过程的促进作用，因此较少利用多媒体教学、数形结合等较为先进的教学方法，这种现象进一步对学生的学习兴趣和参与热情形成了压制，最终出现教学效率不高、学生知识掌握难以具体和落实等一系列问题的出现。需要注意的是，相关教师还普遍存在忽视课堂环境构建的意识，教学实施阶段与学生的沟通交流不足，让学生无法在相对轻松和舒适的教学环境中来完成知识学习，尤其是在专业课程的的教学方面，相关教师往往缺乏课堂切入措施，片面地对学生进行知识灌输，影响了学生的学习热情。

1.3教学实践性不强

汽车运用与维修是一门具有较强实践性的课程，要促进学生对知识的吸收和融会贯通，就需要相关教师和学校抓住本门课程的特征，强化课程教学中的实践内容，让学生在实际才操作环境下形成较为深刻的体验，才能够独帮助学生提升技能水平，提高教学质量。但当前部分学校和教师对这一观念的认识较浅，因此在日常的专业课程教学阶段，通常专注于对学生进行艰深和缺乏操作性的理论知识传授，相关学生由于本身文化基础薄弱，因此难以在充分理解的前提下，将理论知识与后续的实践教学相结合。当代的职业教育的核心目标是培养既具有较强专业技能，又能够熟练运用理论知识的应用型人才，如果在教学之中对学生某个方面的素养培养存在忽视现象，则必然导致人才培养过程与人才需求之间产生无法调和的矛盾。要解决这个问题，需要相关学校和教师在明确的人才培养目标指引之下，进行相应的教学方法探索，增强汽车运用与维修专业教学的实践性^[2]。

2 汽车运用与维修教学改革创新措施

2.1更新教学观念，调动学生积极性

学生是教学实施的主体，要保证学生充分参与到课堂教学过程中，相关教师就要首先从教学理念的更新入手，改变自身的教学方法，进而让学生感受的课堂的魅力。要达到这个目标，教师要脱离传统师生对立的观念，主动去接触和了解学生，如在课堂教学中，教师讲完每个知识点之后，通过提问、讨论等环节的增加，来对学生知识掌握状况形成把握，同时在课堂内外，教师要注意对学生的学习近况进行观察和倾听，从而全面地对不同学生进行了解。例如，通过“人性化”理念，坚持以学生为本，形成教师点评、学生互评、学生自评教学评价机制，一方面可以让学生形成较强的学习参与感，另一方面也能够让其认识到自身真实的专业知识水平，从而能够起到激发学生学习积极性的目的。

2.2培养学习习惯，促进学习质量提升

学习习惯会在较大程度上对学生的学习质量形成影响，尤其是在当代职业教育体系之下的学生，由于相关学生在学习习惯上普遍较差，因此对学习质量的影响尤为显著。针对这一问题，相关教师必须通过自身教学措施的调整，来帮助学生进行良好学习习惯的培养，以促进其学习质量的提高。首先，针对汽车运用与维修课程的特点，教师可以制定出先进行理论教学，在学生掌握核心知识后，展开实践的整体教学框架，让学生对教师的教学节奏形成充分把握，从而让其初步形成把握学习要点，其后依托实践加深认识的学习规律

^[3]。其次，学习习惯的改善还可以从教学方法入手，在课堂教学之中，教师可以充分应用多媒体教学，以幻灯片和相关汽车结构原理解析视频为切入点，将复杂的知识点进行解构，实现让学生快速掌握知识的目的，并让学生从相应的学习之中，不仅完成知识的获取，也能够逐步掌握正确的学习方法和习惯。以针对汽车电路的教学为例，利用多媒体和FLASH动画能够将实际的汽车电路结构和工作原理进行直观的展示，从而刺激学生在学习中培养起根据原理主动分析的学习习惯。在此基础上，教师再采用电子课件来帮助学生进行知识总结，化抽象为形象，最终能够提高教学质量和培养学生正确的学习习惯。

2.3强化实践教学，实现人才培养目标

实践教学是职业教育之中的重要一环，如果学生不能在职业教育之中进行充分的实践，最终将会导致学生在综合职业素质方面无法达到岗位需求的问题浮现出来。针对这一问题，相关学校和教师需要进行针对性的实践强化，尤其是汽车运用与维修专业的教学中，实践能力培养应当放到核心位置上。在该过程之中，教师可以在课堂上针对汽车维修的相关案例进行讲解，然后引导学生将理论知识运用到汽车故障分析中，实现将理论与实践内容有效糅合，并通过对案例的分析，让学生充分了解的到当前的知识要点的教学目标。如：为了让学生对汽车气缸理论知识的理解加深，教师可以在展开实践教学的过程中，以汽车实际出现的冷车启动不着火的问题为基础，让学生从所学的理论知识入手，从气缸压力表等角度进行故障排查，让其将所学的知识充分地运用到实践过程中。通过这种方法，学生能够较为全面地完成相关知识的掌握，并能够保证知识在实践阶段得以充分的应用。学院的实践操作教学是让学生能够更好掌握所学知识，能够在就业中占取先机有着非常重要的作用。学院应该重视实训基地的建设，要为学生提供专业的操作技术训练平台，在实训期间教师可以将实践基地建设与学生就业连接起来，根据企业所需人才的要求针对性的建设某些实训设施，要不断优化实训教学设备，除此之外，中职院校还可以开展一系列有关专业的技术知识比赛，借助比赛激发学生的好胜心，增加学生的学习能力。

2.4 课堂教学实际案例分析法

职业汽车运用与维修专业中所涉及的汽车故障维修和汽车检测维修等方面内容，对于这样的有关问题，教学老师可以运用课堂实际案例教学方法，来进行有效的教学。课堂教学实际案例分析法说的是要以实际案例作为教学基础，结合课堂上所教授的理论知识点，让学生对理论知识点和实际教学有新的认知。在课堂教学期间老师可以以幽默风趣的口气讲述想表达的教学内容让学生对这个事件充满积极性，教师还可以提出相应问题让学生之间进行讨论，最后对其问题进行综合的分析。例如有一辆汽车的打火系统失灵，不能启动，汽车提速存在问题等一系类相关问题，可以让学生之间进行讨论问其是什么原因因素所导致汽车这些事故的发生，让其进行探索，当问题较难时，老师可以给与一定程度的指引，将问题定位在某一项事故方面，这样可以有效的提升学生的学习积极态度。学生在后续讨论后老师在进行讲解可以让学生对该知识点更加的记忆深刻，能让其掌握有关故障知识点增加学习印象，老师还可以举一反三，提出与事故相关知识点的关键，让学生自己去进行思维的想象。

3 结束语

综上所述，在当前的汽车运用与维修教学之中，相关学校和教师仍然存在较为严重的问题，这些问题的存在，对学生的学习过程形成了一定的阻碍。要实现促进学生知识掌握质量的提高，相关学校和教师的就要从教学理念和教学方法的革新上入手，创造出适于学生学习的环境，提高汽车运用与维修专业的教学质量。

参考文献：

[1]戴凯凯. "三位一体"学生评价模式在职业汽车运用与维修教学中的应用[J]. 启迪与智慧(中), 2020(10):9-9.

[2]周大绕. 职业汽车运用与维修专业"项目教学法"的实践探讨[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(008):P.1-1.

[3]刘大凯. 职业汽车运用与维修专业教学改革的思考[J]. 当代家庭教育, 2019.