高中语文微写作有效教学研究

高中语文微写作有效教学研究

王芳芳

太原市第五十六中学校 030024

摘要：如今，微写作教学已经融入到了高中语文写作教学中，不仅提高了学生的语文写作能力，而且有助于提高写作教学效率。因此，在高中语文教学中，教师应重视对微写作方式的运用，并充分利用其优势，以达到有效教学的目的。

关键词：微写作；教学策略；高中语文

引言

众所周知，语文写作能力是语文知识综合运用的体现，也是中学语文教学的重要组成部分。同时，新课程改革也对写作提出了更高的要求。根据当前高中语文教学改革与发展的规律，将微写作应用于高中语文写作教学，可以大大提高高中语文写作教学效率，提高学生的语文写作能力。因此，加强高中语文微写作的有效教学研究，意义重大。

一、高中语文微写作的特点

从语言教学的角度来看，微写作可以被认为是作文的一种，通常是150到200个单词的小作文，其类型为描述性、叙事性、论证性或杂文的形式。这种写作风格注重生活，对时间更敏感，对学生的要求也更高。微写作要求学生使用连贯的逻辑来表达他们对特定问题的看法或相关事实,语言必须简洁明了,将它们组合成200个单词是对学生和平积累和思考能力的有效测试。在高考期间，学生必须在较短的时间内思考并完成考试，因此学生必须在日常教育中继续进行相关的教育。微写作的结构类似于写作，可以通过选择生活场景或相关新闻事件来测试学生在短时间内理解和回应能力。

同时，可以强调写作的特点，使用在课堂上学习的写作方法，精心组织语言材料，独立思考，并快速而逻辑地写作。实用的写作，节省时间和效率，是时代发展和学生身心发展不可或缺的条件。但是，在日常教育中，教师很少对此领域的学生进行培训，因此学生缺乏建立语言和逻辑思维的能力。因此，教师应运用合理有效的教学方法，帮助学生提高写作能力。

二、高中语文微写作有效教学策略

（一）夯实语文基础知识

目前，高中语文写作要在规定的时间内写一篇800字左右的论文，这在一定程度上对高中生来说并不难。然而，由于实际写作过程中的种种问题，有的学生没有时间写作，有的学生的文章没有新意，有的学生缺乏逻辑，有的学生干脆用华丽的修辞。学生的反思与规定时间内的写作实践有很大差距。当学生遇到他们最喜欢的写作主题时，他们似乎写得很好，但当他们写一些他们不喜欢的东西时，他们会不知所措。

毕竟，这是因为学生的语言知识不够扎实。一种有效的微写作策略是将语文的基本知识结合起来，使学生能够理解单词的正确含义和用法，并在写作时掌握主要的结构和逻辑思维。 微写作使学生可以充分利用自己的写作能力，而又不会限制他们的思维和想象力。学生可以将基本的写作知识和技能整合到各种实践课程中，形成稳定有序的写作思维模式，并提高书面语言的流利度和成熟度。

（二）为学生营造良好的写作环境

兴趣是触发学生写作动力的源泉，在微写作教学中，教师必须为学生提供一个的趣味化的写作环境，让学生积极主动自由、自主地思考，使他们的写作更具有个性。同时，教师应当立足于学生的认知特点与心理需求，促使创设出的情境成为学生写作兴趣的支撑点。

例如，在人教版高中语文《故都的秋》一课的教学后，要求学生去创作有关秋季的作文时，教师也可以通过多媒体设备给学生播放有关秋季的美好景色，并结合有关音乐去进行感悟与体会，这也是提升学生作文内涵与情感的核心之处。这种教学情境的创设，可以让学生积极主动投入到作品的创作当中，并且获得更好的作文教学成效。

（三）开展多样化的微写作实践活动

语文写作是高中语文教学的核心环节，不仅要求学生要动手写字，还要求写出的文章具有真实情感，但实际上很多学生生活经验严重不足，缺乏一定的写作素材，因此，在上述情况下，在语文微写作教学中，应鼓励教师进行课外写作，使学生沉浸在自然环境中，充分对自然环境以及外在事物进行微写作，同时也需要开展一定的微写作实践活动，不仅能够激发学生对微写作的热情，也有助于学生积累更多的写作感悟与经验。

例如，教师可以利用课前五分钟的时间随机选择学生去朗读自己的微记录，记录内容与题材不限，可以是社会中最新的新闻感悟，可以是伟大的名人事迹，其他学生可以将别人诵读的优美字词与感悟记录起来，加以整合成为自己的写作资源与素材，从而有效拓宽写作思路，促进写作水平的进一步提高。

（四）创新教学方式

高中生处于积极思考的阶段，不仅愿意思考，而且对新事物也很好奇。更有趣的中文写作风格激发了学生的写作欲望，提高了学生在语文写作课堂学习中的主动性。因此，在高中语文写作教学中，教师应积极创新教学方法，将新的要素不断融入到微写作教学中，使学生始终对语文微写作感兴趣，更愿意进行语文微写作。

例如，在进行《我有一个梦想》微写作教学时，教师应注意教学方法的创新，首先要鼓励学生阅读文章，帮助学生加深理解。教师可以使用多媒体技术通过视频展示文章的真实情况，帮助学生更好地理解文章并引导学生表达自己的看法。 这种方法不仅激发了学生对语文微写作的兴趣，而且使他们能够尽快达到高中语文微写作教学的目标。

三、结论

综上所述，微写作可以有效弥补传统写作的不足。在提高高中生写作能力的过程中，教师必须正视微写作的重要性。结合新课程和相关写作培训，我们必须勇于创新和实践。改变传统教学思路，最大程度地利用微写作，提高高中语文教学的质量。

参考文献

[1]丁璇. 高中语文微写作教学策略解析[J]. 课程教学研究, 2018(8).

[2]李秀芳. 高中语文微写作教学策略研究[J]. 课外语文, 2020(22).