小学语文低年级看图写话要义

小学语文低年级看图写话要义

王恩

湖北 恩施市龙凤镇中心小学 445003

摘要：对小学生而言，语文能力的高低影响着其他科目的成绩，语文重点培养的是理解能力。学生的理解能力不好，对于日后的学习，也没有优势可言。这就需要教师针对低年级的小学生进行看图写话能力的培养，采取多种方式锻炼学生的理解能力，为日后的语文学习奠定基础。

关键词：小学语文 低年级 看图写话 要义

引言

在小学低年级语文教学当中，看图写话是其中的一个重要的教学内容，开展看图写话，能够有利于学生更好的学习与掌握语文知识。可在增强学生的认知理解能力的基础之上，促进学生阅读水平、写作水平的发展。由于小学低年级阶段，是学生学习与掌握语言的关键时期，而小学生也具有较为活跃的形象思维，因此，教师必须注重行之有效地开展看图写话教学，为学生今后更加深入地学习与掌握语文知识奠定下一个坚实的基础。

一、有效培养学生细致入微的观察学习能力

众所周知，学会观察是看图写话的重要前提条件之一。第一、教师要教授给学生如何来学会有效地观察看图写话的内容，让学生能够学习与掌握观察学习的方式方法;第二、教师应指导学生懂得如何来顺序地进行看图;第三、要让学生能够通过对图片展现出的情境进行认真细致地观察，从各种细节之处来通过人物与事件，确立图片所展现出的主题思想，从而让学生能够较好的进行有序观察。并充分立足于此进行看图写话的教学。例如，在教学《小猴子下山》一课时，教师可引导学生小猴子下山的四次“选择机会”的图片，让学生通过认真细致地观察，从图片的细节内容来寻找小猴子不断确定选择对象、又不断放弃选择对象的心理变化轨迹。是因为小猴子具有“一山望着一山高”的不满足的心理，而这样的“贪心”，也导致了小猴子因为贪心而失去了自己原本所拥有的东西，最终还是一无所获。教师可在看图写话的教学过程当中，引导学生在图片下面简要地写出为什么小猴子最终还是一无所获的根本原因是什么?通过这样的看图说话教学方式，也能够较好的体现出语文教学的针对性与实效性。

二、合理想象，丰富语言

低年级学生在看图写话时，一般仅仅是就图说图，缺乏合理的想象，语言也很简单。想象可以使写话充满灵气和活力。例如，一幅图上有四个小朋友，有的扛着小树苗，有的提着水壶，有的拿着铁锹，很显然，这几个小朋友是来植树的。在他们头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话时只是写到有两只小鸟在小朋友们的头顶上飞翔，那就显得太简单无趣了。这就需要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能会说：“太好了，这下我们又有新家啦！”这样的想象比写小鸟在头顶飞要生动有趣得多。

三、为学生提供丰富的阅读资源

低年级的学生，词汇匮乏，需要一定的阅读量为看图写话提供基础。而绘本，图画精美，语言生动，能为他们带来最大的视觉刺激，引出不同于寻常的思维。因此，教师要为学生提供适合他们阅读的绘本以及其他阅读资料，鼓励学生大量地阅读。然后把学生分成若干个小组，在班级里开展讲故事比赛或读书会活动。这样可以使学生的阅读储备更多，在进行看图写话时，也会有更多更精彩的文字进行书写。学生在进行阅读的同时，增加了知识的储备量。这样的方式，可谓是一举两得。

四、鼓励表达，激发学生的表现欲

在平时的教学中，要特别注意做到以下两点:第一，鼓励学生换一换词语或句式进行表达。小学生在观察完图画，按要求说好一两句话以后，我常启示学生把句中的某个词换成另一个词说说，或者整句话换另一种句式描述，使表达出来的句子更生动，内涵更深刻。例如，在教学看图写话《保护青蛙》的过程中，我启发诱导学生在文章的开头来一两句景色描写。一个小朋友说:“烈日炎炎的一天，天空湛蓝如洗，荷塘里的水清可见底，几只小青蛙在荷叶间跳来跳去，可开心了。”我立即表扬了这个学生，表扬之后，我马上板书“烈日炎炎、天空湛蓝如洗、清可见底、开心”这几个词，引导学生换一换词语再说说。学生们很快就想出用“夏日炎炎”这个词代替“烈日炎炎”，用“碧空如洗”代替“天空湛蓝如洗”，用“清澈见底”替换“清可见底”，用“快乐”“快活”等词替换“开心”。紧接着我又启示学生在“跳来跳去”的前面加上“自由自在”这个形容词，并把“可开心了。”改为感叹句式“多快活啊!”。如此变换，学生积累的词汇更加丰富，写的话也更加生动有趣了。第二，提供优美规范的词汇、句式、段式，鼓励学生进行生动准确地表述。例如，教学看图写话《地震逃生演练》时，我要求学生用“有的……有的……还有的……”这样的句式讲述同学们听到警报时的表现，一个平时善于观察的小女生马上站起来说:“有的同学双手抱着头，有的同学紧闭双眼，还有的同学猫着腰……”;一个男生不甘示弱，迫不及待抢着说:“有的同学钻进桌子底下，有的同学拿着书包护住头，还有的同学在桌底下差点儿没把自己卷成一个肉球……”顿时，教室里一阵哄堂大笑，学生的上课情绪也被充分调动起来，从而更加认真地投入学习。由此可见，只要教师善于采用多种形式，鼓励学生大胆说话，让学生在兴味盎然的情境中说话写话，学生的语言表达能力定会迅速提升。

结束语

在小学语文教学当中，看图写话具有重要的作用。因此，教师必须注重看图写话教学，依据学生语文学习的实际情况，采用科学合理的看图写话的教学策略，有效地对学生开展因材施教。提升学生的语文学习思维，培养与提升学生的语文综合素养。

参考文献

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[2]张凌雪.刍议小学语文低年级看图写话的教学方法[J].教育界,2020(01):13-14.

[3]陆裔.浅谈小学语文低年级看图写话教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):174.