利用实习场提高幼儿应急自护能力的实践和探索

利用实习场提高幼儿应急自护能力的实践和探索

唐梓刚

余姚市教育工会 ,浙江 宁波 315400

幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是我们的美好愿望。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。近年来,幼儿意外事故频频发生,已成为人们关注的焦点。我们不得不重新审视以往幼儿园的安全教育,主要呈现出了三大特点：

1.安全教育处在无系统性的状况,老师心无目标,教育活动无主线。

2.教育手段以提醒告诚为主的特点,幼儿学习无主动性和积极性。

3.幼儿表现存在“说得好做不好”的现象,一旦面临突如其来的意外事故,孩们往往束手无策,所做出的行动甚至与所说的背道而驰。

有什么方法能行之有效地提高孩子安全自护的实际操作和处理能力?针对这一问题,我觉得“授之以鱼,不如授之以渔”,靠教师地灌输和幼儿被动聆听是不可能解决的,要打破以往传统的传授方法,让幼儿进入特定场景的安全教育实习场中,为孩子们创造参与和实践的机会。所谓实习场是指在一个真实的或拟真的情境,让学习者在活动中计划操作,交往、协商和体验。在组织和开展安全教育实习场的活动中,我们真正做到让孩子行动起来总之,我园在实施安全教有时,以主题教育为基础;以实习场为手段;以提高幼儿应急自护能力为目,进行系统化、序列化、行动化的研究,使安全教育更具针对性、操作性和实践性。

一、实施主题教育,切实做好知识备

幼儿的实践必须建立在认知的基础上,所以我们应有目的、有计划、系统性地对幼儿进行安全教育。

1.定内容范畴

安全教育的内容足宽泛,有大灾难、小擦伤;有在家的、外出的;……处处都可以渗透安全教育,时时可能有意外发生。在进行安全教育时,教师心中要有计划性和条理性,所以,对繁多的内容进行梳理分类,确立为家庭安全、幼儿园安全、外出安全、灾难安全四大篇章。

2.制订课程架

为了确保课题开展的网络清晰、操作明了,实施具有针对性、系统性和可行性,也为教师的实施起到导向的作用,幼儿园应制定《利用实习场提高幼儿应急自护能力的探索和研究》课程框架,并编订了教师参考资料,包括安全教育教材、安全教育图片资料、视频资料、主题设计、教学活动设计等。

3.实施主题教育

根据幼儿年龄特点,对每个年龄段的孩子有侧重点地进行了一系列的主题教育,方法多样,内容有侧重。比如同样是关于外出安全的教育,从小班到大班是一个递进和深入的过程小班组织了“乡下老鼠进城记”的主题活动,活动以一只乡下老鼠进城的形式贯穿整个活动,通过小老鼠过马路——小老鼠逛超市——小老鼠作客——小老鼠回家等系列活动,让幼儿在有趣而又连贯的童话情境中掌握交通安全常识、学习共场所里的安全白护和自救方法。中大班则开展了“我是小小交通警”的主题,我们采用了“请进来”、“走出去”的策略,邀请社区中的交通警察来园为幼儿演示交通安全规则,放映交通安全影片,学习交通指挥手势等,教师还带领幼儿外出,观看行人、车辆在马路上运行的情况,学过红绿灯进行实地练习,让幼儿走进生活,学会生活。

二、关注现实生活,不断发现实习场

现实生活是实习场的主要来源,因此,教师对现实生活应保持高度的敏感性,能敏锐地发现生活中幼儿安全自护实践活动的真实场景。其生活中时时有安全教育的内容,处处是幼儿实践的场所,如幼儿园内教师会带领孩子走楼梯、玩滑梯等,让幼儿在真实的场景中感知练习一些自护的技能;我们还充分利用周边环境进行实践活动实施主题“河边玩真危险”和“安全过马路”。真实场景的实习场无需教师花大精力去创设的,只要老师能做个有心人,是随处可见的,这样就能让安全自护教育不只停留在识记,而更多体现在行动中。

三、挖掘主题实质,精心创设实习场

意外的发生是不可预知的,一旦发生则是对幼儿反应能力、处事态度的考验。因此,提高幼儿应急自护能力不能只停留在说教,要为孩创设实习场,让幼儿去实践,在实践中逐步掌握。

(1)创设模拟场景

我们在进行主题教的同时,挖掘主题中的实质,有针对性的创设场景,便于幼儿学习。如小小班的主题活动《乡下老鼠进城记》中,主题的最根本的是两点:安全过马路和防止被人拐骗。孩子们知道了许多的道理和常识,但由于托班年龄小,不便带孩子到真实的场景中,于是教师就抓住郊游的契机,模拟了一个十字路口和老师不在身边的情景。虽然老师在模拟活动前对孩子们进行了安全教育,但是活动中许多孩子表现为害怕、惊慌、无助,并跟随“诱骗者”离开草坪,早已把老师的告诚抛到了脑后,部分孩子还是能沉着的应对,在园地等待老师的到来。随后教师再一次进行教育引导,这次实习活动孩子们感受深刻。当我们再次去诱骗时,孩子们的立场是坚定的、眼神是敌意的,我们只好无功而返。另外我们还模拟了火灾、地震等场景,让孩子场景中学习积极应对的方法。

(2)创设游戏场景

《纲要》中指出幼儿教育应以游戏为基本活动,我们将安全教育有机地渗透在游戏中让幼儿在游戏中体验。根据主题内容有目的地创设一些游戏的场景,如利用园内的走廊布置了“宽宽的大马路”,增强交通安全意识;不断完善区角材料,充分发挥区角活动的教育功能在“娃娃家”中学习拨打急救电话110、120、119……，游戏场景成为了提高幼儿应急自护能力的重要阵地。

四、把握实践过程,逐步优化实习场

实习场是一个实践场所,在实践过程中,幼儿通过探索、练习、演习等活动建构自己的经验。我们在利用实习场进行实践活动的同时也不断反思习场的作用,反思其是否最大限度的发挥教育功能,并进行优化,如第一次火灾演习,我们只是在校园广播中发出微离指令,园内没有浓烟、也没有拉警报,幼儿毫无紧张感。整个演习动显得有些轻松。这与真实的火灾情景事违背的,幼儿的体验也不够深刻。为此,我们组织了第二次演习活动,场景设置进一步优化,幼儿园在消防队员的帮助下燃起了“浓烟”,想起了警报声,演习氛围骤然紧张,孩子们在老师的带领下有序的“逃离”现场。之后,孩子们还观看有关于火灾的宣传版面、消防员叔救火的惊险场面、参观了消防车等,使实习场得到扩展内容史加充实,教育更加到位

五、搭建互动平台,努力拓展实习场

在众多的独生子女的家庭中,安全教育往往采取的是全方位保护措施,剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。为此,我们将实习场向家庭、社区拓展,提高家长意识,增进家园沟通。许多无法在幼儿园中开展的实习活动在家长地带领和指导下进行。如实习活动“独自在家”“和爸爸妈妈走散了…”,活动中我们模拟了“幼儿独自在家,陌生人来敲门”和“在公共场所中和父母走散”的情景,训练幼儿的应急能力。活动由家长全程同、监控,使家长进一步了解孩子安全自护的现状,并做好教育指导工作。在一个个实习场中,幼儿获得了一定的安全自护知识,提高了幼儿的应急自护的能力,取得了一定的成效。但安全警钟还应长鸣,安全教育将常抓不懈,确保每一个孩子健康、平安快乐地成长！