论高中化学教学中的有效提问

论高中化学教学中的有效提问

刘俊斌

湖南省长沙市望城区第一中学 湖南长沙 410200

【摘要】在高中化学课程教学过程中，有效的提问能引导学生思考，加深学生对知识的理解，促进学生在问题的驱动下深入探究化学知识，对提高课堂教学效果有积极作用。基于此，本文将以高中化学教学为例，粗浅地谈谈高中化学教学中如何通过有效提问增强学生学习动机，促进教学效率的提升。

【关键词】高中化学；课堂教学；提问策略

高中化学课程教学中，教师应结合教学内容精心设计课堂问题，吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，让学生主动参与到课堂教学中，对提高学生化学学习能力，促进学生全面发展有着不可替代的作用。故而，高中化学教师要善于通过设计有效的问题启发学生思维，帮助学生全面理解化学知识，完善化学知识结构，从而提高化学教学质量。那么，在实际的化学教学过程中，教师该如何设计有效的问题呢？本文就对此展开具体分析和讨论，并提出具体的几点教学策略，希望能为广大教师提供参考和借鉴。

一、设置兴趣式问题，提高学习动力

只有让学生对课堂提出的问题产生浓厚的兴趣，才会提高其学习动力，促进后续教学的顺利开展。为此，在高中化学教学实践中，教师要善于设计兴趣式问题，调动学生的学习欲望，从而使学生主动探索问题，提高学习效果。

例如，在教学“氨气”这部分知识时，课堂上我一边给学生演示实验，一边提出问题，当我利用氨气与HCL溶液做喷泉实验时，问学生：“通过实验发现了氨气的什么性质？”另外教师还可以在实验仪器中加入纯净水，并提问学生发现骨干的问题，让学生边观察边讨论并总结化学知识，这样的问题，不仅会激发学生的学习兴趣，促使学生思考化学知识，对问题进行深入探究，还能为学生日后构建化学知识结构奠定坚实基础。

二、设计生活化问题，提高学习积极性

化学源于生活，且服务于生活。在高中化学课堂上，教师要充分利用化学这一特点，结合生活设计化学问题，让学生从熟悉的生活经验思考化学知识，从而增强学生对化学知识的理解，让学生深刻掌握化学知识。

例如，在讲“Fe2+与Fe3+的检验及相互转化”时，我们可以从以下的角度出发：遇到缺铁性贫血，医生在开具补铁药方的时候，会建议病人和维生素C一起服用该药物，这又是为什么呢？为什么切开的苹果放置一段时间会变黄？又比如，在讲“酯的性质”时，可提问：为什么厨师常用白酒和食醋混合烹调？陈酒为什么有一股令人陶醉的香味？只有这种问题才能够让我们对生活实际展开思考，体会化学知识的重要性，重视生活和实际的联系。

三、设计层次性问题，引导深入学习

每一个学生在课堂上都很重要。然而很多教师的目光总是集中在尖子生上，看不到一些学习能力薄弱的学生也有学习需求，他们也同样需要教师的关注。因此，教师在教学中应该设置不同的问题，给所有学生都提供思考问题、回答问题和探究问题的机会，通过设置层次性问题满足全部学生的学习需求，逐步引导学生对化学知识展开深入探究，从而达到深入学习的目的。

例如，在讲氯气的性质—与水反应时，在讲解完氯气与水的反应方程式和氯气溶于水得到的溶液为氯水后，我就会抛出三个问题：①新制的氯水的成分是什么？②如何检验新制氯水的成分？③新制的氯水放置一段时间后成分还是一样吗？问题①比较简单，学习成绩不大理想的学生就可以解决，问题②难度比较大，对学生的要求比较高，适合尖子生解答此问题，问题③难度适中，中等学生就可以解答。这样一来，每位同学都能参与到课堂中来，不仅能使全体学生学有所获，学有所得，还能切实提高课堂教学效率。

四、设置开放性问题，提高自主探究力

在各项高中化学教材中，涵盖许多的化学实验，而对高中生开展化学实验教学活动，是提升其学习化学知识效率的主要方式，化学教师可以将课堂提问与化学实验结合在一起，从而充分利用课堂教学时间的每一分每一秒。

例如，在讲“酸、碱、盐”有关部分化学知识时，教师可以设置“公园内部有一个小池塘，原先里面的水很清澈，但是随着时间的推移，小池塘里的水日渐浑浊，请你运用所学知识和各项水质测评实验工具，分析小池塘里的水被何种物质所污染”问题。在开展教学活动之前，教师提前准备学生实验所需的小池塘里的水、石蕊、试纸、滴管等工具，并将其分发给班级学生，学生依据所学知识进行实验，向玻璃杯内分别滴入石蕊、无色酚酞、稀硝酸，观察玻璃杯内水的颜色变化或者是否存在白色的沉淀物，从而分析水质被何种物质所污染。在这样的课堂教学活动中，教师设置具备开放性答案的化学问题，学生在未进行实验之前，无法凭借肉眼猜测问题的答案，这样的课堂提问有利于提高班级学生进行化学实验的兴趣。

总而言之，有效的课堂提问是激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的有效教学手段。高中化学教师一定要找到优化课堂提问的方法，设置能够激发学生学习兴趣的化学问题，让学生积极思考，并且在问题思索与探究的共同作用下掌握化学知识，提高学生的学习效率，为其全面发展提供良好保障。

【参考文献】

[1]陈辰.高中化学教学课堂有效提问结构的研究[D].上海师范大学,2017.

[2]张利利.浅谈高中化学课堂教学中的有效提问[J].数理化学习,2016(04):58-59.

[3]周伟.如何在高中化学教学中进行有效的提问[J].新课程(中),2015(09):90.

本文系长沙市教育科研“十三五”规划课题《高中化学素养为本的日常学习评价研究》的阶段性成果，立项号：2018015。