幼儿园五大领域教学中音乐游戏的有效运用

幼儿园五大领域教学中音乐游戏的有效运用

莫丽红

东莞市望牛墩镇第二幼儿园 523000

摘要：随着我国经济的不断发展，幼儿教育也逐渐向着正规化、职业化发展，同时由于社会竞争的日趋激烈，学前教育在父母眼中的重要性也与日递增。这两方面因素同时决定了以奥尔夫音乐为代表的音乐游戏进入了学前教育领域，以类似文学中“通感”的概念对学前期的幼儿进行各方面教育，却摆脱了课堂教育的枯燥，在一种“润物细无声”的环境下潜移默化地影响了幼儿的思维逻辑。但是需要指明的是，在幼儿园的五大领域中应用音乐游戏在我国的学前教育中仍处于初始阶段，仍旧存在许多问题。本文针对现阶段幼儿园运用音乐游戏进行教学的有关问题进行了探讨，并在这些问题的基础上提出了一些意见，希望能为音乐游戏教学的进一步推广做出一定的贡献。

关键词：幼儿教育；学前教育；音乐游戏教育

引言：

幼儿园教育的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）是围绕着培养幼儿的全面素质的目标制定的，幼儿教育的主要目的就是要如何提高幼儿在这些领域中的能力。但是基于学前阶段受教育者的认知水平，如何让其对这些内容产生兴趣并且能够持续学习成为了教育工作者所一直思考的问题，奥尔夫音乐教育法就是在这种思考下的产物。本文对于如何利用这类音乐教学法进行了一定的说明。

1. 学前教育中音乐游戏的作用

首先，音乐游戏是音乐与游戏两者的有机结合，那么不妨首先论述音乐和游戏两者在幼儿教育中的作用。音乐对于不同年龄阶段、不同审美水平的人来说代表着不同的意义，而幼儿由于生活经济较为浅薄，尚未形成基础的审美观念，也就是说其对于文艺作品的好恶感还未形成，因此在此时利用较为高尚的音乐进行熏陶，有利于其形成品味较高的审美。当然，音乐对于学前教育的意义不止于此，举例来说，即使是成年人在某一时间段经常重复听同一首歌曲，当他再次听到这首歌曲，就会不由自主地想起那段时光，也就是说在人的潜意识中那段时间所经历的事情已经与那首歌曲绑定，成为了那段时光的背景音乐。对于认知观念较为成熟的成年人音乐尚且具备此种能力，那么对于认知水平不高，对于很多事情尚未形成自己判断的幼儿，音乐能够在教学中发挥的作用自然也就更大。在学前教育中，利用音乐进行教育的本质与文学作品中所阐述的“通感”修辞有着异曲同工之妙，利用音乐产生的情感或是记忆来辅助幼儿对其他事物进行记忆或是了解，这就是世界知名的奥尔夫音乐教学法^[1]。

而游戏在学前教育中的作用可以说是更为关键了，现阶段我国的学前教育本就是以游戏为主要的教育形式，讲求的就是“寓教于乐”，这同样是由受教育者的认知水平决定的，人在幼儿阶段很难直接理解很多抽象的知识的，即使是简单的加减法教师也基本难以直接向幼儿传递相关概念，而是要用具体的例子进行说明，简而言之就是要将抽象的知识具象化，而游戏是实现这一过程的最为有效的方式，还是以加减法运算为例，教师可以让幼儿之间进行物品的“买卖游戏”利用这种形式向幼儿阐述加减法的相关概念与法则，幼儿在这一过程中就不会受到抽象性定义的干扰，而是直接从具象化的活动中自行总结出抽象化的定义，从而完成了“寓教于乐”的整个过程。

而音乐游戏很好地将这两者的优点结合到了一起，利用音乐本身的特性强化幼儿的记忆、同时利用音乐放松幼儿的心理，再利用幼儿对游戏感兴趣的本质使其在一种心理不设防的情况下接受知识。也就是说，利用音乐游戏进行学前教育在很大程度上更类似于潜意识教学，其效果更为牢靠、过程更为流畅。另一方面，在音乐学习方面，音乐游戏也可以将枯燥无趣的音乐知识转变为游戏中的各类环节，方便幼儿对这些内容作进一步理解。而就音乐游戏对幼儿本身的影响来说，由于音乐游戏在学前教育的一大表现形式就是各类舞台剧，因此利用音乐游戏可以有效地锻炼幼儿的表达能力。这点对于现阶段的幼儿来说是非常重要的，经济发展的一大代价就是很多人丧失了原本舒适的生活节奏，这对于生活在这种环境下的幼儿就意味着缺少了很多与人沟通的机会，除了幼儿园他们极少有与同龄人交流的机会，长此以往对于幼儿的心理健康会产生非常负面的影响。而音乐舞台剧在融合了游戏与音乐之后，还给幼儿提供了一个交流展示的机会。幼儿在排练舞台剧的过程中不可避免地要因为剧情、动作等因素与周围的伙伴进行交流，在同一目标的要求下，幼儿的合作意识也会被进一步激发^[2]。

2. 五大领域中音乐游戏的运用策略

幼儿园教育的五大领域包括健康、语言、社会、科学、艺术。而在健康领域，音乐游戏的主要作用集中于利用贴近幼儿心理的歌谣对幼儿进行健康知识的强化记忆，至于利用音乐游戏让其产生合理的卫生健康意识，这明显已经超出了音乐游戏的范畴，须知音乐游戏不是万能的，而幼儿的卫生健康意识是需要教师于家长花费一定时间进行教育的，在这方面，音乐游戏所能做的只能是音乐歌谣以及某些与卫生健康有关的舞台剧，但是很明显舞台剧不能够长期以卫生健康为主体，因此音乐游戏在幼儿的卫生健康领域作用有限。因此本文将就剩余四个方面进行说明。

在语言领域，音乐游戏的主要表现形式为各类舞台剧，利用舞台剧的各类台词锻炼幼儿的表达能力，同时在进行某些生词的理解学习时，音乐游戏也是很好的工具，其实在这方面，一直流传下来的拆字游戏有着其发挥的空间，以一首流行歌曲为例，周杰伦的《菊花台》中有一句歌词“愁莫渡江，秋心拆两半。”活生生的拆字例子，同时由于本身就是流行歌曲的歌词，音乐与游戏两方面就很好地兼顾了。教师在进行语言教学时可以多利用这类的例子进行生字的教学，幼儿在这种氛围下不仅能够获得更好的学习效果，也能够方便幼儿对我国的汉字有更深层次的认知，这种认知可能不会在短时间内表现出来，就如同幼时看的书籍在长大后很容易就会忘记，但是人有时会按照书籍所讲述的原则处理事情，这和音乐游戏的本质是一样的，很多时候，音乐游戏对人的影响也和这种情况类似，其益处往往不会在短时间内显现出来而是会在很长一段时间内对人产生影响^[3]。

在社会领域，音乐游戏的主要表现途径为通过教师组织的各类音乐游戏活动建立起幼儿之间的友谊，也就是说，在社会教育领域，音乐游戏更加类似于一种工具，为幼儿之间的社会交流活动搭建起桥梁。在这方面，音乐游戏的功效与我国少数民族金秀瑶族的黄泥鼓舞有着相同之处，黄泥鼓舞有一个重要的作用就是在节日期间为男女搭建交流平台用以促成姻缘。可以说音乐游戏就是这种非物质文化遗产在社会领域的一种弱化的表现形式。

在科学领域，音乐游戏的应用主要表现在对各种科学原理的生动化展示，某些生活中的科学原理本身过于抽象和理论化，同时由于幼儿的认知水平有限，很多基础的科学知识幼儿根本就无法理解，但是旺盛的好奇心又驱使着他们向家长或是教师进行询问。因此音乐游戏的主要作用就是省略科学原理中那些对于幼儿有理解难度的关键词，将其转化为幼儿能够理解的内容，从而完成整个原理的讲述。

在艺术领域，音乐游戏的主要作用主要表现在帮助幼儿理解文艺作品上，很多文艺作品所展现的内容对于幼儿来说过于深奥，特别是我国的四大名著这类书籍还属于古代文学作品，这对幼儿来说基本属于不可理解的范畴，但是音乐游戏可以很好地解决这一问题。教师可以以文艺作品中的某一情节作为蓝本创作音乐舞台剧，以班级内的幼儿作为演员，在排练演出的过程中，幼儿对于该情节的理解就会进一步深化，某些幼儿还会对其他情节产生兴趣，进而开始阅读整本名著，这样对于幼儿的长期成长有着极为重大的意义。

3. 结束语

总而言之，音乐游戏在幼儿教育中能够发挥极大的作用，但是很明显，这种教学方式不适合长期使用，由于起表现形式对于硬件设施有一定要求，因此该种教学方式只能在确有必要的情况下进行使用。

参考文献：

课题名称：音乐游戏在幼儿园学科领域课堂教学中的应用与研究 本文系东莞市教育科研“十三五”规划2019年度课题

课题编号：2019GH105