初中物理教学中课堂讨论法的运用分析

初中物理教学中课堂讨论法的运用分析

黄代强

松溪县渭田中学，福建 南平 353500

摘要：课堂讨论法是初中物理教学中的重要方式之一，通过讨论学生能够深入理解和感悟物理知识，让学生能够养成主动思考和探究的精神；同时在课堂讨论中学生之间的思想就会发生碰撞，呈现出更多新观点和新想法，对培养学生的创新意识和发散性思维等方面都具有十分重要的作用。本文分析了初中物理教学中课堂讨论法应用的措施，以便提高初中物理教学的效率。

关键词：课堂讨论法；实验；评价；初中物理

在素质教育下，初中物理课程有了更高的教学要求，教师不仅要让学生掌握基础性的理论知识，还要让学生通过讨论和思考，将其应用到解决实际问题中。因此这就需要物理教师从多个角度和领域中出发，为学生设计出优质的教学内容和方案，提供更多课堂讨论的机会，体现出学生在物理学习中的能动性。

一、建立真实情景，激发学生学习兴趣

在以往的初中物理教学中，很多教师采用理论性讲解的单一模式，导致学生对物理知识的学习缺少兴趣，加上初中物理设计的内容比较多，知识点也具有一定的难度，如果仅凭借理论知识的讲解，则学生对知识的理解力就难以提升。因此教师就需要结合学习的内容，为学生构建出真实的学习情景，调动学生对物理学习的热情。比如：在学习“光的直线传播”时，教师可以为学生提供光源，并使用纸片设置一些障碍，让学生观察光传播的路径，并以小组为单位讨论在这一情景中，涉及到哪些物理知识。从而为学生提供更大的思考和讨论的空间，转变了以往枯燥讲述理论知识的模式，使得物理教学更加直观化与真实化。此外，教师也可以将多媒体、微课等信息技术应用到课堂讨论法中，营造轻松和开放的讨论环境，启迪学生的智慧和思路，让学生能够从多个角度学习物理知识并应用物理知识。

二、开展科学实验，在探究中学习物理

实验在物理教学中具有极大的作用，物理实验可以将学习中的难点通过真实的现象展示出来，通过学生对实验数据的记录、分析和讨论，总结出实验的结果和物理知识点。以往的物理实验教学中，很多教师会为学生示范，学生只能被动的观看，自主动手和操作的机会比较少，讨论教学法也难以在物理实验教学中得到更好的应用。因此在开展物理实验时，教师可以先将学生分为不同的小组，并为每组学生设置不同的实验任务和目标，通过小组之间的相互协作、讨论以及动手操作等，完成实验并进行结论展示。比如：在“测量物质密度”的实验中，教师可以让学生以小组为单位分别测量出水、食用油、金属等物质的密度。提前讨论出实验的程序，搜集实验所需要的材料，准确的记录实验的数据，最终将小组实验的结果以课题报告的形式展现出来。这样初中学生就可以在探索实验中学习物理知识，掌握物理实验的方法，并在物理实验中相互讨论和思考，进而对学生的思维能力、逻辑能力以及协作能力等方面都会有极大的提升和发展。

三、进行科学的评价，优化教学环境

教学评价能够反馈出学生在物理知识学习中的实际情况，帮助教师分析学生的学习动态，但是由于长期受到应试教育的影响，很多物理教师会将学生的理论考试作为对学生评价的唯一标准，甚至有些教师对考试成绩较高的学生会给予更多的关注，导致成绩较低的学生对物理学习丧失了兴趣。课堂讨论法的应用，教师可以按照学生的实际学习情况，融合分层教学法，通过相互帮助和提升的模式，让每个学生都参与到物理知识的讨论和实践中。同时课堂讨论法还能够让教师对学生的综合素质加以科学的评价，不仅要关注学生的理论基础，并且还要对学生在课堂讨论中的具体表现、创新意识、团队意识以及应用能力等多个方面进行评价，进而优化了教学评价体系，使得学生对物理学习的热情更高。此外，在课堂讨论法的应用中，教师还可以结合小组之间的相互评价、学生的自我评价等，让学生参与到评价中；及时纠正和分析物理学习中存在的不足，进而针对性的加以弥补和纠正，提升了物理教学的整体效率和水平。

四、实践教学案例分析

以“杠杆”的教学为例，展开课堂讨论法应用的实践教学分析。首先，教师可以通过多媒体设备为学生播放一些生活中应用杠杆原理的案例或者物品等，从观看中汲取出物理知识，营造轻松的课堂氛围。同时教师还可以设置一些思考问题，让学生进行讨论。如：在生活中还有哪些地方会应用到杠杆？杠杆的作用有哪些？通过学生的讨论和对视频的观看，引出杠杆原理的相关知识；其次，教师可以让学生以小组为单位，利用杠杆原理设计出杠杆模型，并对生活中的部分杠杆设计加以改进；切实展示出学生在物理学习中的主导性。同时教师在进行讨论小组的划分时，要将物理学习能力较高和较低的学生合理配置起来，形成帮助和带动的作用；并鼓励每个小组成员都参与到讨论和实践环节中，发挥出自身的优势和特征，为学生提供更多思考和探索的机会。然后教师可以让学生对自己设计的实验或者小组讨论的结果等进行展示，纠正学生在课堂讨论学习中的不足；最后，教师要对学生在杠杆知识学习与讨论中的具体表现进行全面的评价；也可以让其他小组的学生对讨论结果、实验过程以及课题总结等进行打分和评选，积极参与到教学评价中；鼓励学生相互学习、不断探索。

将课堂讨论法应用在杠杆知识的学习中，能够让学生深入对杠杆原理的探索和认识，并通过讨论和实验操作等方式，自己设计并制作出杠杆；同时课堂讨论法与分层教学法相融合，能够使得每个学生都积极参与到物理探究中；有助于提高初中学生的创新意识、思维能力。因此教师应该加强对课堂讨论法的重视，将其灵活的渗透到物理教学中，并引导初中学生自主思考并积极讨论，从多个方面学习物理并应用物理。

结束语

初中物理本身具有一定的逻辑性，有些知识点比较难懂，如果仅仅依靠教师枯燥的讲解，则学生对物理知识的内容就难以有深入的学习和探索，因此就需要在物理教学中融合课堂讨论法，让学生成为物理课堂的主人；引导学生自主思考并积极讨论，通过讨论和分析，掌握物理学习的方法。同时教师还应该利用信息技术为学生营造出更加轻松的学习氛围；启迪学生的思路，挖掘学生对物理学习的潜质，使得物理教学的效率更高。此外，教师在开展课堂讨论法时，还应该借助物理实验和生活化教学，直观的将物理知识呈现出来。

参考文献

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