希沃白板5在小数乘法中的运用

希沃白板 5 在小数乘法中的运用

肖祖志

广西壮族自治区柳州市融安县大坡乡中心小学，广西 柳州 545414

摘要：科学技术快速发展，教育在新时代下也发生着变化，同时在乘法教学中发挥着作用。电子白板是教师惯用的教学手段，希沃白板5是典型教育技术代表。小学数学教师在乘法教学中可应用希沃白板5讲解数学知识，提高学生综合能力，实施有效的指导，稳步提升学生综合素养。本文主要阐述在小数乘法中运用希沃白板5的有关讲解，仅供参考。

关键词：希沃白板；小数乘法；运用

希沃白板5有着独特的技术优点和价值，数学教师要合理应用开展数学乘法教学活动，从而获得理想化的教学效果，推动学生综合能力发展。数学教师要合理应用网络工具掌握电子白板技术，同时探究使用策略，为学生提供科学指导，使学生能够提高学习计算能力，推动学生全面发展。

1. 突出学生主体地位，调动学生学习积极性

目前我国积极推行素质教育理念，因此，学生主体地位在小学数学课堂得以体现，各学科的教师也认识到学生主体的作用。但在实际教学中仍旧存在的问题，使教学效果不理想。电子白板教学技术的出现为改善此种情况提供的机遇，数学教师在日常的小数乘法教学中，可通过电子白板技术突出学生的地位，挖掘学生潜在的动力，进而为实现理想化教学提供保证。比如教师在讲解小数乘法的相关知识点时时，就可以带领学生开展练习活动，使用电子白板展示习题。最近咱们学校宣传栏的玻璃坏了，大家可不可以帮忙算一算，学校需要购买多大一块玻璃？怎样列式？运用电子白板呈现0.8×1.2。在运用电子白板呈现出练习题之后，要为学生提供充足的思考时间。在此过程中，教师还可以通过电子白板来为学生呈现一些提示。如，上节课学习的小数乘以整数的计算方法是怎样的？计算过程是怎样的？在学生思考后，点名让一名学生分析题目并将解题的流程写在电子白板上，其他同学注意观看，进而获得正确的答案。小学数学教师在小数乘法过程中要发挥出主体的价值，挖掘出学生的学习动力，为开展优质教学提供保证。
二、运用希沃白板5构建多元互动空间
传统数学课堂上也会应用到信息科学方式，但教师需要一边开展计算机操作，一边讲解，约束着教师和学生间友好交流，希沃白板5的出现为教师提供了更多的空间，教师在讲解时通过触屏便能够随意的进行影音、文字的操作，无论身处哪个方位，应用电子笔操控即可，为教师提供着更多和学生互动的空间。希沃白板5的功能为教师开展教学提供便利，使教师在白板上可以讲解重点、写板书，并且也能够编辑音频、图像等，及时处理存在的拖拉、覆盖等课件内容。若是希沃白板5的容量满了之后，则可再建一个新的白板，省下教师翻阅资料的时间。同时可以将以应用到的素材归置到附件中，通过点击图标便能够找到相关素材。教师运用桌面操作、桌面注释和活动挂图三种工作模式，便捷的转换计算机界面和挂图，及时开启相关应用程序，从而直接的在白板上进行标记和图画，为学生呈现重点和难点内容，便于学生记忆查看。希沃白板5能够活跃学生的思维，调动学生的想象力，引导学生进行探索。对教师来说，能够拉近师生间的距离，调动师生间的交流效率。希沃白板5能实现师生互动，分析学生的喜爱需求，打造高效的数学课堂，使教师在课堂中能够对小数乘法的运算充满学习的积极性，提高运算的能力。
三、合理应用希沃白板5，培养学生探究知识的能力
学生的年纪小，思维模式目前仍在具象性思维层面停留，偏爱于丰富的图片。教师若是在讲解小数乘法难点时，一味向学生灌输乘法口诀表，则会让学生认为乘法口诀是抽象难懂。通过希沃白板展示乘法，将简单的乘法表展示给学生或者按照学生的学习情况制定解决问题的游戏或者对口令游戏等。在白板上设计填表格找规律，按照三个星期是几天，五个星期是几天，为学生提供解决问题的方法，在计算中获得乘法的多样性。比如通过规律计算又或者连加的方式计算，学生选择适合自己的计算方式解决问题，从而培养学生解决能力，在无形中帮助学生养成解决问题的意识。希沃白板5也有着放大和批注的功能，能够注意到所忽视的教学内容，比如教师在课堂上剖析难点内容时，会结合授课的重点突出教学内容。但传统多媒体设备无法放大某详细部分，而希沃白板5有着放大功能，教师在授课时可适当放大知识点，便于学生更加了解和掌握课堂知识。在小学数学课堂上应用希沃白板5能够转换教学内容，突出学生主体地位，调动学生学习的积极性，使学生能够主动探索数学知识^[1]。
四、转移学生注意力，保存乘法数据
传统教学的多媒体工具缺少存储功能和记录功能，无法记录师生互动的整个过程，通过希沃白板5便遍能够准确的记录师生交互过程的各种信息，比如教师讲解的重点和难点知识等，按照存储功能存储图片信息、文字信息，以便于教师在讲解课程时，夯实上堂课的知识，调取存储素材，有利于学生夯实基础。在开展复习时，也要应用到希沃白板的另存功能和库存功能。数学课程看重逻辑化和体系化特征，因此要按照希沃白板5行复习，帮助学生适当的进行归纳总结，将复习的流程贯穿于信息内容中，从而形成知识网，加速复习效率。学生在数学教学中，若是一直死记硬背乘法口诀和公式，则会使教学模式失去趣味性。教师可应用分组讨论的方式让学生在小组内进行交流，实现发现问题，解决问题。此种讨论方式能够让学生参照他人的思考模式改进自身的不足，从而提高解决乘法问题的能力。如果想要将乘法学好，则先要背诵乘法口诀，帮助学生寻找背诵规律，开展乘法口诀的背诵。比如竖向背诵、横向背诵等多种方式，教师也要让学生记忆乘法口诀间的联系，有利于学生灵活运用乘法口诀。学生由于理解能力、学习能力存在着差异，因此解决问题时的思考方式也会存在不同。教师在教学中要按照学生对问题的掌握度，引导学生解题，及时纠正学生的错误思路，帮助学生找到正确的解题方法和技巧。教师在课堂上提问，学生可能由于紧张出现错误答案，教师要适当转移注意力，通过希沃白板为学生播放和问题有关的图画，吸引学生注意力，缓解学生的紧张情绪，使学生对计算乘法充满兴趣。因此教师要合理运用希沃白板5，调动学生学习积极性，使学生全身心投入其中

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结束语：

综上所述，在小数乘法中应用白板教学手段，有利于学生理解抽象的乘法知识点，记忆相关乘法公式，变为课堂的主人。将希沃白板5变成教学助手，增加课堂的趣味性和生动性，调动学生学习积极性，引导学生完成小数乘法的学习，感受到学习乘法的乐趣，自觉克服数学活动遇到的难题。

参考文献：

[1]张海华交互式电子白板在小学数学教学中的应用 [J].甘肃教育,2019(02):117.

[2]洪敏.浅谈如何利用交互式电子白板优化小学数学课堂教学[J].中国教师,2018(S2):45.