如何营造和保持良好的语文课堂氛围

如何营造和保持良好的语文课堂氛围

加古亭

陕西省榆林市 子洲县何家集镇中心小学 718499

摘要：良好的汉语课堂氛围可以创造诱人的教育环境，为教师流利地学习汉语创造积极条件，有效激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极探索知识并学习知识、技能、情感和思维方式等。持续增长并取得良好的学习成果。如何在教室里营造良好的氛围？不同的人有不同的意见，许多同事进行了有益的研究，并提供了许多宝贵的理论和实践意见，以下是作者关于如何在教室中营造良好氛围的肤浅经验。

关键字：小学语文；教学实践；培训教室

从管理者到领导者，教师应摒弃古老的“教学尊严”概念，帮助自己为学生创造轻松而良好的学习氛围，营造易于接受和宽容的课堂氛围，并为相互教育和学习创建“学习社区”。“尊重学生的学习经历，使学生可以自信地提问，发表意见并可以自由地与老师争论。只有在这样一个民主，宽松的教学环境中，学生才能以更愉悦的心情深入研究问题，开始思考和想象。新的课程标准要求教师创造一个丰富的教学环境，以激发学生学习和发展学生对学习的兴趣。使学生想学习，他们就会喜欢它。

一、认真遵循课程表就能激发学生对课程的兴趣

只有学生对教学内容感兴趣时，他们才能积极参与学习活动并营造积极主动的课堂氛围。因此，教师需要仔细计划教学活动。将学生分为四组进行研究，在小组研究中，兴趣很高，气氛活跃。这样的课程为学生提供了选择内容的空间，学生进行协作的空间以及谈话的空间，这激发了学生的兴趣。这不仅营造了良好的课堂氛围，而且还克服了教学困难，并鼓励了学生的学习风格，转型获得了出色的学习成果。

二、提问方式的转变

问卷是课堂上必不可少的教学方法之一，如果我们总是用命令式语气问一些棘手的问题（例如“本文的主题是什么？”），请严厉残酷地回答学生的问题（例如“不，你错了，正确的答案是什么？”）老师没有亲戚关系，学生会在情感上与老师疏远，表现出盲目适应人群而退缩的状态。其中许多服从调制或机械化。在这样的教室氛围中，沟通能力和汉语素养无法形成，更不用说学生的核心作用了。因此，当教师提出问题时，他们需要能够激发学生对学习的兴趣，并反映出教师对学生的强烈期望。

三、善用语言以改善学生的学习体验

为了在课堂上营造良好的氛围，我们需要高度重视学生的核心作用：学生既是教学的对象，也是学习的主要内容。因此，在课堂上营造良好氛围的关键在于，教师能否有效地专注于学生在学习中的主观能动性，从而使学生真正成为教学的主要对象和学习的主人。1.让学生保持最佳的学习方式。任何学习过程中都有复杂的心理活动，并且在不同的心理状态下，学生的学习结果和影响是完全不同的。当学生处于最佳心理状态时，他们的学习情绪会提高，他们会专心学习，并且课堂气氛温暖而愉悦。因此，教师应注意：

1. 给全班微笑

微笑可以传达师生的感情，微笑可以赢得学生的心，当学生的思想分散并且他的思想相信一匹马时，充满内心和期望的微笑会使学生“知道迷失的道路”。当学生沮丧地回答问题时，充满鼓励和上瘾的微笑会使学生感到轻松和明智；当学生委员会获得成功后，微笑和确认就可以大大提高学生的自信心，并激发对知识的强烈渴望。教师对老师的愉悦态度，夸张的眼睛和鼓励的言语可以为学生的学习创造良好的心理环境和和谐的合作氛围，从而使学生能够形成并保持积极积极的学习态度。

2. 为学生取得成功

在教学过程中，教师应注意以下事实：不同层次的学生有成功的机会和不同的利益，并提供共同的要求和个人要求。例如，通过配置和处理教室作业，不同级别的学生可以执行范围和难度各异的任务，并且通过在教室中进行更正或评论，他们可以满足学生的紧急心理需求，以找出任务是否正确并扩大了学生的范围。那些“发明”解决问题的学生的想法应该受到赞扬。这样，不同层次的学生可以体验成功的喜悦，从而形成了愿意学习的最佳心理状态。

四、激发老师魅力的方法

实施素质教育的重要条件是建立一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师队伍。自然，大方，愉悦且易于掌握的培训，时尚，端庄且完美搭配的连衣裙，一副强而柔和的龙，飞和凤的书法，圆润的普通话，圆润的口音，热情的朗诵和柔和的歌声相得益彰。这对学生的注意力产生了无形的控制作用，对学生的审美趣味产生了微妙的定向作用，从而激发了学习兴趣并恢复了课堂活力。中文老师想带他们的学生去一个奇妙的文学殿堂，最重要的是，他们应该利用真正的中文知识来感染和教育学生。教师充满了资源和才能，在教学中，他们可以雄辩、机智或精致，稍加评论，每个单词和每个学生喜欢喝甜的单词，都会极大地激发他们的学习兴趣。具体来说，教师的教学语言必须生动活泼，表达准确，表达简洁，和谐和音乐，严格而精确的逻辑，教师使用这种语言来描述装饰品。通过告诉工作人员，讲解素质，享受诗歌和分析事务，学生一定会被美丽所吸引，并会激发学生的学习热情。

五、民主评估的方法

学生渴望成功，渴望得到老师的认可，评估不是教学目标，而是教育学生积极向上的一种手段，评估结果应有助于提高学生的自信心和自尊心，教师评估不充分会引起学生恐惧或抵触情绪，不利于营造良好的汉语学习氛围。因此，为了使评估发挥适当的教育作用并获得学生的好评，我们应注意：

（一）让学生接受基于适当准备的评估

教学是为了学习，学习是为了学习，学生准备的过程实际上是学习，学习和学习的过程。例如，在检查“复述文本”时，应给学生足够的时间准备，使他们能够提前准备文本的关键词和句子；作为回应，让他们看看这些“概述信号”，以给学生信心，良好的精神状态可以更好地帮助他们正常运作。

（二）赋予学生进行评估的能力，以便他们可以支配自己

老师可以作为首席考官来评估学生的“听和说”能力，学生可以进行评估和考试，学生可以担任自己和同学的评委，老师只是指导者和听众，可以允许学生在“听写，听写”或“写作”评估测试中标记彼此的分数。教师只需要阅读几本书以达到预期的目的就可以了解情况，老师甚至可以在日常测试中使用“减轻灵感”，所有对老师的信任都必须得到学生的奖励。这种民主的评估方式将进一步提高师生的信心，并使学生有机会在平静的环境中充分表达自己的意见并发挥正常的作用。

（三）评估标准应多样化和分级

传统的考核标准是由教师设定的，对教师的基本了解。实际上，世界是多种多样的，学生的语言技能也不尽相同，唯一的标准不仅限制了学生的创造力，而且违反了辩证法。在一定程度上，允许学生根据自己的理解和掌握来评估自己或同伴的学习，这反映了评估标准和等级评估的多样性，这有利于学生在自我发展和自我评估的过程中学习。这种多样化和分级的评估标准为培养学生的个性提供了良好的民主氛围，他们将在和谐轻松的学习环境中纠正自己的行为，以最终实现学习的学习目标。

总之，在小学语文教学中，教师应摆脱“教师尊严”，改变单方面要求，强调学生对老师的尊重，以达到师生相互尊重和解，建立民主平等的师生关系。将传统教学的威权或权威类型更改为合作或伙伴关系。在汉语教学中，必须尊重学生的人格和权利，努力营造民主氛围，实现民主对话、民主交流，为师生关系的谈判和温柔提供良好的氛围。

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