初中开放式数学教学问题探究

初中开放式数学教学问题探究

王世勇

云南省昭通市大关县天星镇第三中学

摘要：数学是一门可以提高学生的研究思维、逻辑技能和实用功能的学科，同时学生可以将数字和形状结合起来，从而使自己的逻辑整合到数字中，并获得更多的情感认知和经验，并增强学生的实际应用。因此，初中数学教师应合理设计课程，制定探索性学习计划，并努力发展学生的实践技能、脑力劳动和实践技能，以增强学生的学习方法和技能发展。本文将基于教师自身的教学经验，并以初中数学为载体，对初中开放数学教学问题进行详细说明。

关键字：初中数学；开放性教学；教学探究

现如今可以说，开放性问题是培养学生创新能力的很好的载体。因此，如何充分利用课堂，通过实施开放题求解来更好地培养学生创新能力是值得探讨的。

一、中学数学教学现状分析

（一）学生缺乏学习数学的热情

如今，在初中数学教学中，许多教师选择的教学方法通常是传统的“三部曲”，即教师在课堂上问问题、请学生按名字回答，以及让学生在放学后做一些功课。而这种教学方式太无聊，并难以集中学生的学习热情，最终就会导致学生难以集中精神在课堂上，从而极大地影响了教学效果和数学质量。

（二）学生没有机会独立学习数学

在中学数学教学实践中，教师应鼓励学生通过适当的教学方法积极探索数学的奥秘，以渗透解决问题的思想，从而使学生能够牢固地理解和发展数学思考方式和可能性。但是，此过程需要学生的协作：学生应专注于听讲座，并积极利用自己的大脑发展独立学习的能力。但是，一些教师通常会向学生告知答案和解决学生问题的方式，而这并没有起到很好的指导作用，并会导致学生们自己的学习能力很差。

（三）教学方法过于传统和过时

随着时代的发展，教学理念不断更新和完善，不同的教学模式也渗透到教育领域。但是，有些教师过于依赖传统的教学模式，而这无法激发学生对数学学习的兴趣，而且有些学生甚至不想要学习数学，这也无法达到预期的学习效果。而多媒体教学模式目前是较现代的程序之一，但是由于种种原因，一些教师没有将其应用到教学过程中，从而导致了课堂教学过程以及教室气氛的严重缺乏活力。

二、初中开放数学教学研究

（一）加强开放性问题的教学，开拓学生的思维

在初中数学教学中，培养学生的开放思维非常重要。而加强开放式问题的教学是发展开放型学生思维的重要工具。同时，在教学中，解决许多问题不是唯一的只有一种方法，而且从数学的角度来看，解决问题的方法不止一种，更不用说开放式问题了，那么其答案本身并不固定。而且，其为学生提供了一个多层面和多层次的思考平台，用以提出问题，所以学生自然会动脑筋并定期锻炼以解决问题，而且开放思维将逐渐发展。同时，数学研究本身不仅仅是纯粹的研究，所以在学习过程中，学生可以学习很多生活中无法学到的知识，并且在促进学生学习其他方面也起着重要作用。同时，在课堂上，学生会定期被问到一些开放性问题，而这些问题会在一定时间内得到回答。而且，教师还可以正确指出不同的思维方向，因为每个学生都有不同的思维方式，所以学生提出的应对方法也将有所不同。而通过讨论学生的思维方式，“利用学生的优势并弥补自己的缺点”，那么学生可以从同学那里了解很多自己所缺乏的知识，这对于将来的学生学习也将非常有帮助。另外，确定开放性问题不仅可以促进学生认知的发展，而且可以鼓励学生以不同的方式思考。而且，在开放式问题中，条件是开放的，结论是开放的，策略是开放的，提出的问题也是开放的，这就可以更好地反映高水平学生的思想，并为提高学生的独立性创造良好条件。同时，开放式问题的答案多种多样，这有助于激发学生对学习数学的兴趣，尤其是对于思维活跃的学生，这可能会促进学生对学习数学的热情。

（二）促进师生平等互动，营造开放学习环境

学生是教学过程中的关键部分，所以，教师不能仅通过扮演过渡中心的角色在教学过程中传授知识，而关键是让学生了解学习的重要性，从自己开始，并继续努力以更好地学习。在开放式学习中，师生需要经常交流，而且除了学习问题外，生活问题也可以作为交流的对象，从而培养学生与教师之间良好的师生关系。所以，教师在教学过程中应注意其表现的各个方面，摒弃传统的“受尊敬的教师”概念，与学生一起学习，并在学生心中树立令人愉悦且易于获取的形象。并且，在教学过程创造一个开放的教学环境，自然地鼓励了学生和教师之间的交流。同时，为了进一步促进学生和教师的交流，教师可以定期进行课堂上的某些活动（例如相关的数学竞赛）和小活动（例如有趣的数学技能竞赛），以创造轻松的氛围，以及自由和谐的学生环境。而这些活动不仅涉及学生，还涉及教师，并创造了尽可能多的学生与教师交流的机会，从而使教师们对学生的内心想法有了更好的了解，并更加以学生为中心。而如此良好的教学环境，不仅可以鼓励学生主动学习，而且可以培养教师和学生的友谊。

（三）制定开放式教学方法

教学方法对教学效果至关重要。而且，教学方法的质量也直接关系到课堂中的听力状况，并直接影响学生的学习状况。同时，随着新课程标准的不断改革，教学要求也发生了变化，而开放式学习也正在适应新课程标准制定的要求。所以，教师应鼓励学生更多地参与，以及改变教学方法，从而不断提高学生的积极性。

1、接受研究

学生是整个教学过程的核心。而且，与课程标准的新要求一致，主流教学也时时追求目标，特殊的研究型教学也是促进开放学习的重要手段。而通过研究教学，教师树立了榜样，并鼓励学生思考和研究问题。因此，为了解决学生在活动中遇到的问题，教师应有目的地提供适当的解决方案，并不断鼓励学生发现和总结、查询、处理能力以及各个方面的能力，从而进一步增强学生的信心，使得学生学习的积极性得以增加。

2、使用变体训练

初中学生在学习过程中将面临许多挑战。所以在学习的不同阶段，教师可以根据学生的实际情况适当改变教学方法，以尽可能满足学生的学习需求。而通过改变教学方法，教师不仅可以提高学生的学习意愿和激发学习兴趣，而且可以大大提高学习效果，并更好地满足教学要求。另外，在开放式教学中，教师必须树立积极研究的榜样，并承担着改善教学方法和独立发展思维的任务。而且，实施开放学习是对中学数学课程新标准的新要求，是适应时代发展的必然趋势。

3、使用开放式教学方法。

本着尊重和理解学生的原则，在多媒体教学、小组讨论、课外实践等丰富多样、开放灵活的教学方法中，教师应从不同角度提高学生的数学技能。例如，当学生总结刻在圆圈中的四边形的性质时，可以使用多媒体演示来使图形自己说话，并且通过随意移动正方形的四个顶点，使得学生可以得出结论上。另一个示例：通过解释上述几何主题，并通过提出开放式问题，教师可以允许学生分组讨论，并允许每个小组成员充当主持人、研究者和口译员，从而共同学习和回答每个问题，而且每组代表们解释了自己的发现，从而充分激发了学生的兴趣。

三、结语

总之，采用开放式数学教学是以学生为中心的教育理念的要求，也是全面提高学生数学整体素质的要求。所以，数学教师应以学生为中心，并在整个教学过程中采用开放式教学方法，以培养学生的创新能力和自主创造能力，挖掘学生的自然潜能并增强学生学习数学的动力，从而可以提高初中数学教学水平，并提高学生数学的整体素质。

参考文献：

[1]李卫东.初中数学开放探索问题的教学研究[J].新课程学习(学术教育),2010,(08):22-23.

[2]凌文忠.初中数学问题教学法的开放教学[J].新课程(教育学术版),2008,(07):54.

[3]葛晓清.基于问题的初中数学开放式教学研究[D].南京师范大学,2007.