阳新县富川中学 湖北省 黄石市 435200
摘要:如果想要让学生真正喜欢上体育课,改变学生只喜欢体育活动,不喜欢学习体育理论知识的现状,教师就需要以兴趣为引导,让学生带着充足的兴趣进行体育学习,从而能够较好地完成初中体育教学任务。有鉴于此,广大初中体育教育实践者需要结合学生的兴趣爱好进行教学,让学生养成终身体育的意识,十分有利于学生的健康成长。
关键词:初中体育;兴趣教学法;良好互动;体育游戏;音乐媒体
在新一轮教学改革不断推进的过程中,开展兴趣教学的呼声越来越高,它可以顺应学生的天性,让学生带着旺盛的精力参与体育教学活动,十分有利于初中体育教学的有效开展。有鉴于此,广大初中体育教育实践者需要为学生开展丰富多彩,生动活泼的体育教学活动,让学生朝气蓬勃地进行体育锻炼,拥有一个健康的体魄,从而能够充分发挥初中体育教学的价值。下面,我将从以下三个方面入手,就初中体育教学中兴趣教学法的运用进行一番探索。
师生良好互动
在没有进行教学改革之前,教师的地位是比较权威的,学生必须按照教师的要求进行死板的体育学习与体育锻炼,这样的教学方式禁锢了学生的思想,严重制约了学生的长远发展。鉴于此,广大初中体育教育实践者需要转变自身比较权威的角色,与学生进行良好的互动,让学生敢于在课堂当中表达自己的想法,不断促进学生个性化的自由发展。
例如,以“立定跳远”为例,首先,我向学生提出了以下问题:同学们,你们在平时的生活中,有没有玩过跳远接力游戏呢?你们知道怎样才能跳得更远吗?接着,学生主动表达了自己的看法。在这一环节中,一名学生的表述可能会不太完整,此时,我没有直接否定这名学生的答案,而是引导其余学生进行了补充,使学生之间很好地进行了学习互补。之后,我对学生的讲述进行了最终的总结与补充,并为学生演示了正确的跳远方式,结合我的演示,深入对学生进行了跳远技巧的讲解,使学生理解透彻了本节课的体育知识,满足了学生的胃口。最后,我运用跳远接力游戏,巩固了学生所学到的知识,激发了学生的练习情趣。总之,师生之间进行良好的互动,打破了体育教学课堂沉默的现状,取得了极大的教学效益。
组织体育游戏
将体育游戏与初中体育教学有机整合在一起,可以为学生设计具有趣味性、娱乐性、开放性的体育教学活动,让体育教学更加新颖有趣,从而能够唤醒学生的探索欲望,不断助力高效初中体育教学的施教。有鉴于此,初中体育教师要积极为学生组织体育游戏,让学生进行有效的体育学习,十分有利于预期教学目标的良好完成。
例如,以“足球”为例,我为学生组织了常见的足球比赛:首先,我为学生讲述了足球比赛的规则,并要求学生在比赛时要遵守比赛规则,不断提高了学生的整体素养。然后,各个小组的学生之间进行了比赛。在比赛期间,我担任了比赛的裁判,记录了各个小组学生的得分。比赛过后,我向学生公布了各个小组的最终得分,并为获得胜利的小组学生颁发了奖状,点燃了学生的胜负欲,很好地保持了学生进行体育学习的动机。最后,我结合比赛结果,对学生进行了针对性的教学,不断加深了学生的体育学习感悟。总之,为学生组织体育游戏,使学生感受到了进行体育锻炼的兴趣,养成了良好的体育锻炼习惯,获得了教育教学的双赢。
融入音乐媒体
广大教育实践者在体育教学改革过程中,就音乐媒体对初中体育教学的影响进行了深入探索,发现融入音乐媒体可以让学生的精神更加振奋,并能够稳定学生的情绪,十分有利于学生体育学习效率的提升。有鉴于此,广大初中体育教育实践者需要积极融入音乐媒体,让体育教学课堂氛围不再沉闷、无聊,将学生的思维更好地聚集到体育教学课堂当中,不断提高初中体育教学时效性。
例如,以“健美操”为例,首先,我为学生播放了与健美操有关的音乐,并向学生提问道:你们有没有觉得我播放的音乐很熟悉呢?在哪里听过呢?在学生回答出健美操后,我对回答正确的学生提出了表扬,使学生大受鼓舞,建立了进行体育学习的信心。然后,我借助健美操教学视频以及自身的亲身示范,为学生讲述了健美操的动作要领,使学生更好地掌握了本节课的体育技巧。之后,我为学生播放了健美操音乐,让学生在音乐的渲染下,进行了健美操练习,使学生在紧张的脑力活动后,得到了放松,有效缓解了学生的学业负担。最后,学生充分发挥了自己的创造力和想象力,创编了新的健美操动作,并在课堂当中进行了展示,与其余学生进行了良好交流,完善了自己创编的健美操动作,不断助力了自身体育综合素质的提升。总之,融入音乐媒体,很好地消除了学生的学习疲劳,不断促使了学生体育学习压力的降低。
总而言之,广大初中体育教育实践者需要进行再学习,更好地提升自身的业务水平,并要充分发挥自身的作用,为学生设计比较有趣的教学内容,让学生全身心地投入到体育教学课堂当中,不断助力学生体育综合水平的提升。
参考文献:
[1]张亚杰. 兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J]. 中华少年.科学家,2016(23):222-.
[2]陈飞. 初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J]. 佳木斯职业学院学报,2016,000(010):P.304.