希沃一体机在初中生物教学中的有效利用

希沃一体机在初中生物教学中的有效利用

雷彦萍

广西桂林灵川县第六中学

摘要：初中的生物课堂正逐渐从知识课堂转变为智能课堂。本文首先对生物智慧课的内涵进行了解释，并就班级的几个阶段进行了实践研究，课后培训以创建开放的个性化生物学。在智慧课上有几点建议。

关键词：初中生物学；教学智慧；希沃一体机

Seewo的全方位培训就像一台巨大的计算机触摸屏。它继承了传统白板的所有功能，结合了各种流行的多媒体制作应用程序的功能，并集成了该软件的许多优点，因此在我们的课堂上非常容易上课。Seewo Whiteboard 5是一款交互式课程软件开发软件，将电视清晰度与实时游戏界面功能结合在一起；PPT各种预定义的模板功能；电子白板工具可用于书写图形，绘制和编辑修改以及其他功能，而电话摄像头和高速互联网功能正迅速成为教师在课堂教学中不可或缺的助手。这使教师可以在短时间内创建高度完善和出色的交互式课程。通过解决一些传统教学方法无法解决或难以解决的问题，Seewo Whiteboard 5的各种现代教学方法和工具可以有效地应用于生物学课程，从而更好地理解课堂开放性、共享性、互动性和课堂教学能力，并鼓励学生参与。那么，教师如何使用Seewo Whiteboard 5将生物学教学有机地整合在一起，从而创建一个令人惊叹的教室？以下是作者使用Seewo Whiteboard 5教学软件进行生物学课程的一些理性知识和实践研究。

Seewo多合一是一种全新形式的多媒体课堂教学，可以紧密集成媒体和课堂。在外观上，它是可以触摸的触摸屏液晶电视，但其内部功能非常强大，集成了液晶电视，声音，投影和白板。教师可以更方便地使用Seewo的多合一计算机来控制教室，从而有效利用教学的主动性和灵活性，并使课堂教学更加顺畅。生物学是一门自然科学，研究生物的结构，功能，起源和发展的规律，以及生物与周围环境之间的关系。它具有很强的理论，实践和社会特征。生物教学的丰富内容也反映了多媒体教学方法和功能的多样性。通过生物学教学，适当地使用Seewo的多合一机器，书籍知识可以变成运动，小说可以变成现实，抽象可以变成具体的东西，从而可以充分动员学生的学习主动性和教师和学生的参与度。更合适的是，可以轻松有效地克服教学困难，达到优化班级结构，提高教学效果的目的。

1.使用Seewo的多合一计算机帮助教授生物学，并激发学生的学习兴趣

兴趣作为人格的一种心理特征，可以使学生更加积极地学习，积极思考和大胆创新。当前，最常用的信息技术方法是将电路板设计和教学过程开发为PPT课件。由于该软件的快速游戏速度，一些重要的概念定理也可能不会打动学生。借助Seewo，使用多合一设备可以优化教师的教学状况，在任何时候都可以召集基本知识点，使学生更快地进入学习状态并在课堂上获得更好的知识。一站式支持Seewo的软件系统具有非常强大的功能。画廊中的资源库以及几个独特的缓存，屏幕拉动，聚光灯，放大镜，擦除和其他功能提供了丰富的教材，并且可以有多种形式。教学活动包括学生的好奇心和激发学生的兴趣。

在生物多样性保护领域，通过使用综合功能可以很好地实现关键概念。通过许多照片，可以概括出三层生物多样性的含义。板上预先计划了三组可移动蝴蝶。背景是绿草。不可能看到蝴蝶的隐藏“器官”。当我拖动一组蝴蝶时，当一个学生谈论“物种多样性”的第一级时，文字将在蝴蝶下方。学生们感到这超出了他们的期望，并举起手来揭示另外两组蝴蝶的隐藏含义。就学习效果而言，可以实现对概念和图像的灵活更改，这比单击鼠标时要灵活得多。有兴趣的学生加强了对知识点的理解。如此小的器官可以藏在整个桌子上的任何地方。一个小的“惊喜”引起了学生的兴趣。此外，课堂活动是使用容器和橡皮擦功能进行的，需要将濒临灭绝的动物拖放到适当的位置。对于初中生来说这是有一定的困难，但是“如果不正确，请返回到原始位置。”即使学生在操作过程中犯了错误，也不会导致停课。这项活动使学生感兴趣并渴望尝试，课堂气氛非常活跃，教学效果得到进一步提高。

2.使用Seewo的多合一计算机帮助教授生物学和提高小组学习的效率

协作学习是新课程支持的三种学习方法之一，并已为大多数教育工作者所认可。这消除了传统的“一课式”教师模式，同时为学生提供了在课堂上自主和协作的机会，强调了学生在学习中的主导地位，并培养了团队合作和竞争意识。应注意使用现代教育技术来提高对小组学习的热情，以便学生可以通过协作获得同伴的认可和协作技能，并且可以为下一步的学习打下基础，从而大大提高他们的学习自信心。例如，在课堂中，老师组织学生分成四组讨论如何保护生物多样性。政府官员，研究人员，受到社会关注的人们和学生正在讨论如何保护生物多样性。学生参与角色，表达意见并制定切实可行的措施。学生自己创建的程序是非常随机的，这些经典的动态资源具有很高的参考价值，反映了学生的思维过程。在特定的教学过程中，教师应充分利用这些有效资源，并使用方便的多合一手写功能，以便学生可以在大型多合一屏幕上呈现讨论的结果。最后，这四个小组构成了一个全面而有效的集合措施。老师以手绘爱的形式将每组学生在现场写的意见联系起来，学生们收集了团队合作的成果并感到自豪。在课程结束时，可以使用适当的软件自动记录老师的单词，视频，白板书写和学生的语言，以创建多个详细的文档，从而提供有关课堂教学过程的完整图片，为老师提供思考和学生评论。对于学生而言，Seewo的全合一目标已实现探索协作学习，阐明周围学生的观点，增加兴趣和有效资源，增加课堂中的信息量以及改善课堂教学的效率。

3.使用Seewo的多合一计算机帮助教授生物学和发展学生的创新思维能力

传统的多媒体培训只能显示预先组织和设计的高度结构化的固定内容。幻灯片只能按照设置的过程进行播放，不能随意更改。这也意味着学生只能通过老师的思考来思考问题，而不能反映学生的个性。当学生的思维方式偏离老师设定的路线时，大多数人将被拖回原处。学生创新思维的火花瞬间消失，下课后感觉就像是一场教师的表演。当前只借助传统多媒体来教授生物学，教学的有效性大大降低了。 Seewo的集成功能完全整合了教师和教学方法。在教学阶段的设计阶段，教师可以玩一个设计好的板来显示教学意图，也可以随时更改模式。如果事先准备好“器官”，则没有优先级，可以根据学生的需要灵活地对其进行编辑，删除和更改。根据教室的情况，教师可以随意使用它，这完全符合教与学的需要。例如，作为生物多样性保护课程的一部分，教师分析了生物多样性丧失的原因，学生们讨论了生物入侵的方面。当学生谈论食人族的例子时，老师从翻转的边缘拉食物图以供参考。这样的效果更加具体，学生参与程度更高。老师在背景中预先复制了一些小图标，并将小图标放置在背景图像上。植入的“器官”基本上是看不见的，并且将小图标和Ready组合成几种侵入性生物，无论学生在谈论什么侵入性生物，他们都可以及时召唤图片，从而改善了课堂的形象。确定这个位置可以使学生迅速进入状态。在老师批准想法之后，学生还可以在课堂里激发思维的火花。这种灵活性的方法，是一种清晰的计算解释，但反映了师生之间的动态相遇，也增加了课堂中师生之间的亲属关系。同时，加强了师生之间的互动交流，并培养了学生的创新思维能力。

简而言之，生物学教学与信息技术的整合是不断变化和发展的。作为教育者，我们必须继续学习，运用现代教育理论来提高学生的信息素养，并将其应用于学科教学。在生物学教学过程中，积极尝试将信息技术与学科相结合，以大大提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]王思漪,黄湘雨.初中生物智慧课堂的实践研究[J].教育教学论坛,2018(10):225-226.

[2]朱素英.让“智慧之光”洒满课堂[J].华夏教师,2018(06):80-81.

[3]索文堂.多媒体技术在初中生物教学的应用研究[J].才智,2018(34):171.