趣“果”寻踪

趣“果”寻踪

高燕

江苏省江阴市周庄东区实验幼儿园

1. 故事背景：

我们的孩子天生是科学家，而五彩缤纷的大自然为他们探索未知的世界提供了无尽的源泉。我们园区有着得天独厚的地理条件，园内植被丰富、树木种类众多。有很多孩子们眼中奇特的植物，比如长着像弯弯月亮一样豆角的相思树、挂着小葫芦一样的香梨树、缀满像绿油油的小灯笼一样的柿子树等等····

相思树 梨树

这些植物在孩子们的眼里都是神奇的植物朋友。在满眼是绿色，满地是惊喜的神奇花园里散步着，他们对这些植物朋友充满了好奇。孩子们在与这些植物朋友互动的过程中，一个个奇妙的故事开始了......

故事一：与铁树初邂逅

最近阴雨连绵，好不容易上午雨过天晴，我就带着孩子们去找找草地上有没有再长小蘑菇，这时候在内花园的一个角落，大家发现了一棵铁树上有两个黄色的大大的东西，于是小朋友惊奇地喊道：“哇，好大的菠萝啊”航航马上说道：“这不是菠萝，菠萝不是这样的”乐乐说道：“这是菠萝，菠萝是黄色的”小朋友就这样争论不休着······我说道：“你们觉得这个东西和菠萝有什么不一样？”说着我从手机上下载了一张菠萝的图片，大家开始讨论起来。

寻找小蘑菇 “老师，我们找到小蘑菇了”

“咦？这不是菠萝吗？” “大家快来看啊，是菠萝”

思思说道：“哦，原来是铁树的果实啊。那为什么这个铁树有，那个铁树没有呢？”我说道：“这个问题说的真好，大家还有没有其它的这个铁树的问题了？” 小吃货高梓羿说道：“这个能不能吃啊？” 睿睿说道：“这个是为什么叫铁树，是铁做的吗？”大家就这样热烈的讨论起来，我说道：“这么多的问题，不如我们一起来查查网上怎么说吧”说着，我请孩子们坐在内花园的椅子上，找来了一个关于铁树的视频和孩子一起看起来。

我的思考：

这个探究活动源自孩子们一次餐前活动，孩子们用一双发现的眼睛，对大自然事物观察引发的活动，他们在与周围环境的互动中发现并提出了自己感兴趣的问题。因为最近南方阴雨绵绵，我和孩子们一起发现了草地上长了许多小蘑菇，趁着不下雨，我正好带着孩子们再去找找有没有小蘑菇。在寻找蘑菇的过程中，一个孩子的发现，引起了连锁反应。成为了所有孩子的兴趣点，所以我就抓住这个兴趣点引导幼儿去探究。孩子们对于这个有趣的事物有各种各样的问题，我就抓住孩子们共同感兴趣的点提出了适宜的问题引发孩子们讨论。

这个偶然的兴趣点，是否对幼儿有价值，对于观察到的幼儿的兴趣而生成的活动，其价值我根据活动内容本身、幼儿的发展需要以及周边可获得的资源。综合的进行了考量。我发现我们的幼儿园里，有许多的果树，比如梅子树、还有柿子树、香梨树、橘子树、石榴树、枣子树等等，综合考虑我园独特的自然资源，由此非常适合开展我们的生成活动。

推进策略：

（1）趣提问，引探究

在探究活动中，教师可以针对孩子们感兴趣的问题，提出一些能引发孩子们探究的问题，如案例中教师的提的问题“你们觉得这个东西和菠萝有什么不一样？”这就引发了孩子的探究欲望，孩子们纷纷根据自己的经验说出了自己的猜测。同时也在聆听的过程中，吸收别人的观点。我们在孩子们探究的过程中，还能提一些拓展思路的问题，如“大家还有没有其它的这个铁树的问题了？”就让孩子们发散思维，对于这个铁树的果实的更广更深的探究。

（2）趣查找，答疑惑

我们的手机电子资源网络平台，可以很好的为幼儿提供交互功能，有趣的解释，动画演示、拟人化的形式、多彩的画面、悦耳的音乐，能极大程度的激发幼儿的好奇心，寓教于乐，把枯燥的科学常识变成快乐的探究，让幼儿在身临其境中了解一些有趣的科学现象。

故事二：与铁树再相识

今天集体活动的时候，我说道：“上次我们知道了一些铁树的有趣故事，今天我们一起再来看看，铁树还有哪些有趣的事情”我一边用PPT讲述着，一边和孩子们一起讨论着：“上次我们说道了铁树的果子能不能吃，我们一起来看看铁树的果实到底能不能吃？”“铁树真的喜欢吃铁吗？我们来看看吧！”

我的思考：

在从幼儿对于这个铁树的果实的兴趣我进行了再出发，我在预设生成活动的时候进行了从学科知识的出发，这一次指向了幼儿在知识的宽度和深度上的更高更广的提升。让孩子们了解更多关于铁树的果实的生长知识，让他们能对于幼儿园内花园的这颗长着果实的铁树进行更深层次的探寻，从而初步激发小班幼儿的探究兴趣。

推进策略：

（1）趣延伸，拓经验

一次的户外探究活动不能解决所有的问题，在户外，因为受很多因素的干扰，孩子们的关于问题的探究会打折扣，所以我们可以根据这个孩子们刚兴趣的点，生成一些活动，如“有趣的铁树”“铁树都会长果子吗？”“铁树爱吃铁吗？”“铁树开花”“美丽的铁树”等等的活动，带领孩子们去了解探索更多关于铁树的知识。让幼儿全方位的去了解认识铁树，拓宽他们关于对铁树的知识经验。

故事三：再找“怪果实”

出去之前，我说道：“小朋友，上次我找到了铁树的奇怪果实，今天我们再去找找我们幼儿园里有没有一些奇怪的果实了”·······我带着小朋友在内花园中走着，孩子们的小眼睛不时的搜索着，忽然汤汤惊讶地大叫起来：“草莓，草莓，老师是草莓啊”我和孩子们一起顺在汤汤指的方向看去，我一看原来是蛇莓，但是孩子却不知道是蛇莓。于是我说道：“恩，和草莓一样是红色的，小朋友你们大家都来猜猜这是不是草莓？”

蛇 莓 “看，好多草莓！”

我的思考：

幼儿园内不止有铁树的果实在幼儿眼里如此的奇特，幼儿园里还有很多奇特的果实，我们可以把我们的眼光放的更远，幼儿园其实有很多在孩子眼里是有着奇特的果实的树。比如长的像松果一样的广玉兰的花苞、外形颜色都和草莓差不多的蛇果、长着像扁豆一样的相思树、有黑色小葡萄一样的果实的香樟树。都可以在餐后活动、散步的时候引导幼儿观察探索，从而拓宽幼儿探究的范围和广度。

推进策略：

1. 趣比较，再探究

因为草莓和蛇莓长的十分相似，我就问别的班的老师借了一盆种植草莓，让孩子通过两样相似的植物进行对比发现，草莓和蛇莓的区别。孩子们在观察比较的过程中发现了，草莓和蛇莓的叶子几乎是一样的。都是椭圆形带锯齿的叶子，只是蛇莓的叶子小，草莓的叶子大一点。果实虽然有相似之处，但是通过近距离的观察比较还是发现了许多不同，比如草莓上黑色的点点，而蛇莓是有点像刺刺球，草莓大，蛇莓小，草莓有香味，而蛇莓有一股奇怪的味道，草莓是用来吃的，而蛇莓是可以当药使用，有消炎止血的功能等等的区别。这些都是通过对比和亲身的体验才会得出的经验。

我们采摘回来的蛇莓 借来的盆栽草莓

随后，我根据这个孩子们的发现，生成了一个科学活动《有趣的蛇莓》，在这个趣味的生成活动中，孩子们更进一步的了解了这个奇怪的植物朋友的各种有趣知识。虽然，我们关于幼儿园奇特果实的探究告一段落，但是我们探寻的脚步依然没有停止，我们的故事还在继续····

生活是教育的源泉，大自然是我们最广阔课程的资源。我们幼儿园的大花园给大家的快乐还在延续，也给我们带来了更多的反思。幼儿园里的一草一木，都是孩子们的最爱，只要我们巧妙利用，都能成为生成课程的源泉。只要善于发现、乐于探索，我们的孩子就会收获关于大自然丰富多彩的知识经验。相信孩子们在探究幼儿园奇特果实的过程中获得的快乐与经验也将会成为他们童年里最美好的印记。