让一手好字伴随孩子一生

让一手好字伴随孩子一生

覃海琼

南宁市武鸣区城厢镇联兴小学 530199

摘要：写字是语文一项重要的基本技能。规范、正确、整洁地书写汉字是培养学生终身学习能力的基础。通过长期的写字训练，使学生受到美的影响，培养学生坚强的意志、正确的审美观念和一丝不苟、爱整洁的良好习惯。因此，必须重视小学写字教学，尤其是对低年级学生的写字教学，这是一项不容忽视的基础性工程。本文结合笔者多年的教学经验，提出了如何通过科学的引导，让学生写出好的汉字字。

关键词：汉字书写；写字训练；具体措施

写字是语文教学的重要组成部分。写字不仅在一定程度上反映了一个人的语言水平，而且从一个侧面反映了一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固素养，而且有利于培养耐心细致地关注和做事的习惯和审美能力。要充分认识写字教学的作用和意义，重视写字教学。然而，在我们的实际教学过程中，写字教学几乎被忽视，写字往往成为一种教学点缀，一些公开课、竞赛课更是难得见到写字教学的影子。作为一名小学语文教师，我认为写字教学已经成为语文教学的重要组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。

但在我所带的班级升入四年级后，我发现班级学生的书写水平呈现“断崖式”下滑的状态。虽然我也三令五申，耳提面命，采取各类措施，可都是短期效应，不能从根本上阻挡学生写字质量下滑的趋势。

一、学生写字水平下滑的主要原因

（1） 学生对写字没有正确的态度

意识是先导，没有正确的思想，往往导致错误的行为。教师就像一个“空谈者”，只要求学生要写好字，却不让学生明白写字的意义和在现实生活中的重要性。学生也不能产生心灵的震撼，所以，任凭东西北南风，我依旧一手烂字。即使老师把练习本撕成几张纸，顶多“从头再来”也无妨。

（2） 老师忽视了对学生的严格要求

严格的老师造就好学生。对于部分不太自觉孩子，要严格管理，做到精准。正是因为在安排“写字”任务时，只注重写字的内容，而忽视了对“字”内容的表达要求，学生才会信马由缰，从而养成不认真写字的坏习惯。

（3） 教师缺乏对学生写字的指导

当学生到了中、高年级时，教师往往认为学生有较高的自学能力，把生词完全放到课堂上自学。学生能听懂，能写，但不能写得规范漂亮。他们不能从间架结构，字体字形的角度去分析某一个字的书写。久而久之，堆积越多，就会出现火山喷发式的凌乱字体。而且学校也没有认真的开设写字指导课和书法练习课，学生缺乏老师的指导和引导。

二、如何督促孩子写出一手好字

（一） 正确的执笔和坐姿是写字的保证

正确的写字姿势不仅是做好写字的前提，也是提高身体素质的关键。很多学生拿着铅笔的姿势不正确，比如歪着头、斜着眼睛，不但对身体有害，而且也很难把字写好。因此，教学生写字的第一步就是教他们正确的写字方法。头要端正，肩要平，身要直，脚要稳。良好的写字姿势和正确的写字方法必须从小培养。坏习惯一旦养成，就很难改掉。这就要求教师在学生写字时要经常巡视查看，帮助学生调整写字姿势和坐姿，用恰当的语言和动作鼓励学生把字写好。营造轻松和谐的写字氛围，有助于培养学生良好的写字习惯。

（二）激发写字兴趣是学好汉字的关键

让学生轻松写字，就是让学生把写字当成一种幸福，一种美的享受，而不是把写字当成一种负担。兴趣是最好的老师，写字教学也不例外。在写字教学中，只有在兴趣的引导下，学生才能乐于写字，感受写字的乐趣。

开展多种活动激发学生兴趣，写字过程枯燥乏味，小学生具有年龄小、自控能力差、注意力不集中等特点，给写字教学造成了很大障碍。教师在写字教学中开展一系列活动，可以更好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

一是讲故事。在我国漫长的历史长河中，涌现出许多书法家，他们的许多轶事流传至今。在学生写字之前，通过这些名人的故事来激发学生的兴趣，会产生良好的教学效果。如王羲之的“入木三分”故事、柳公权的勤练书法故事、郑板桥的“卖书济贫”故事等。学生们会受到故事主人公精神的影响，被高尚的人格所感动，从而在写字过程中受到启发，表现出兴趣。

二是做举办各类竞争性比赛。小学生积极主动，竞争激烈，荣誉感强。他们总是渴望得到大家的认可。针对小学生的这种心理特点，我在写字教学中组织了一系列的竞赛活动。在活动中，表现好的学生会得到及时的奖励，进步的学生也会得到肯定。比赛结束后，将举办学生作品展。这些活动极大地激发了学生的写字兴趣，提高了他们写字的主动性和积极性。

三是熟练运用歌诀来激发学生的写字兴趣。在小学语文教学中，需要学习的生字和生词较多，在课堂上很难有时间教好学的写字。教师的任务是选择更具代表性和普遍性的汉字，以提示汉字的结构规律。例如，在指导学生写“倒”、“绕”、“烧”等词时，我首先要求学生仔细观察其结构特点。经过交流，同学们发现：他们的边比较窄，而且右边是对齐的，右半部分要宽一些，“撇”和“横”的画要写在左边。学生们发现后，我就趁机在大屏幕上展示了“左一行右一行”和“横斜插空”的写字规律。学生们立刻明白了歌诀的意思，从而了解了这种汉字的书写规律和结构特点。之后，我让他们用押韵找出汉字的阶段结构，以便从一个实例中得出推论。在这个过程中，歌诀的巧妙出现极大地激发了学生的学习兴趣，学生的写字过程活跃而充满乐趣。

（三） 激励性评价是学好汉字的重要策略

写字教学离不开教师和他人的评价，特别是对低年级学生，激励性评价是对他们最大的肯定和鼓励，它可以培养学生的自信心，有效地提高他们的写字能力。在写字教学中，教师对学生的评价方法主要体现在以下几个方面

一是用言语激励学生，可以增加他们的勇气和信心。学生们也希望得到老师和其他人的表扬和鼓励。这样，他们就有信心做力所能及的事。作为一名教师，在批改学生的写字作业时，我们应该更加注意字迹是否得体，应该优先考虑友好的鼓励。我们决不能在笔迹不好的学生面前说“你的字真难看”。这只会导致学生对写字的厌倦，使他们对写字失去信心。因此，为了使学生对写字产生兴趣，教师应该给予学生更多的鼓励。

二是书面上的激励。在批改每个作业时，我会把学生的作业与以前的作业进行比较。对于写字有进步的学生，我会在他们的书上写一些鼓励性的评论，比如“你进步了”，“太好了，老师看到你的字越来越工整”，“继续努力，你能行”对于写字进步缓慢的学生，我会写一些像“相信自己，你能行”这样的话书上写着“老师看到你的字比以前好了一点”，并送了几颗五角星以示鼓励。这些都会增加学生的信心和勇气，使他们在写字的过程中积累经验，逐渐喜欢写字，慢慢写好每一个汉字。

三、结语

《语文课程标准》在中年级目标中也提到，硬笔写字必须有一定的写字速度。为了实现这一目标，教师不能盲目要求学生提升写字速度。正确规范的写字是最基本的要求。只有在此基础上，才能逐步开展提速训练。在作文课上，我们应该限制学生的写字速度，要多长时间，需要教师做一个粗略的估计和规定。这样，学生就可以避免急功近利，让学生静下心来，努力写好字。

当今世界，随着经济全球化趋势的日益加剧，现代科学和信息技术的飞速发展，新的传播媒介的出现，给社会语言使用规范带来了新的挑战。作为语文教师，既要顺应时代发展，与时俱进，又要立足传统文化，科学引导学生写好字，让一手好字伴随孩子一生。

参考文献：

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