小学信息技术高效课堂之我见

小学信息技术高效课堂之我见

李卫俊

江苏省高邮实验小学，江苏扬州 225600

摘 要：随着新课程改革的不断深入，网络技术和信息技术正处于飞速发展的过程中，对人们的生活和工作产生了更大的影响。如今的人才需要有强大的资讯素养，才能满足社会的需要。因此，小学信息技术教师应特别注意本学科的教学。从学生的角度出发，制定一系列切实可行的教学策略，建设高效的信息技术课堂，为国家和社会培养更多的高素质人才。

关键词：小学；信息技术；高效课堂；信息素养

小学信息技术教师需要结合教学内容，创设各种教学情境。随着互联网的广泛普及和应用，社会生活的各个方面都发生了巨大的变化。随着计算机网络的普及，网络教育在我们周围迅速发展，成为人们获取知识的一种非常方便、有效的途径。因此，微格课程教学已成为各学科教师的主要课堂教学模式。微格课是教师对整个教学内容的精致充实，通常以其简洁的教学形式，使学生能够学到知识。通过这种方式，学生可以独立地构建知识体系，教师也可以在小学建立有效的信息技术教学。因此，教师在教学中应理论联系实际，使教学内容更加清晰，教学目的更加明确，信息技术课堂更加高效。在小学信息技术课堂教学中，教师应将微格课与相应的知识结合起来，使学生建立一个更好的信息技术知识体系，提高教学质量，建立一个更高效的小学信息技术教学课堂。

一、创设教学情境，增强学习兴趣

如果学生对信息技术有足够的兴趣，他们就会更积极地学习信息技术知识。在实际的教学过程中，小学信息技术教师需要牢牢把握学生的特点，营造生动有趣的教学情境，使学生真正融入信息技术课堂，调动学生的学习活动和学习积极性，明确学生在课堂上的主导地位。在课堂教学过程中，良好的开端可以在第一时间吸引学生的注意力，使他们尽快进入学习状态。在正式教学之前，教师要充分了解学生的学习情况，认真分析教学内容，创设多样化、趣味化的教学情境，缩短师生与教材的距离，使学生更主动地学习。

例如，在教学“插入图 片”的内容时，教师可以在课堂上先向学生展示一些美丽的图片，以集中学生分心的注意力，使他们适应具体的情况。然后，老师适当地引导学生： “同学们，这些图片不是很容易看吗？你想知道如何将它们存储在电脑上并显示出来吗？ ”这种方式可以激发学生的学习欲望，使他们能够集中精力学习相关知识，从而构建一个高效的信息技术课堂。

二、优化教学模式，明确主体地位

课堂是学生学习的重要场所，而不是老师表演的平台。教师在教学中要坚持“以学生为中心”的教学理念，使学生真正成为信息技术课堂的主人，在教师的帮助和指导下自主学习和探索。因此，教师需要不断优化和改进教学模式，采用灵活的教学方法，建设高效的课堂。

讲授法： 更适合一些简单的理论知识的教与学。例如，在教授电子邮件地址的应用时，教师可以利用这种教学方法来解释电子邮件地址的定义和概念，使教师对电子邮件地址有一个大致的了解和认识。

直观教学法：直观教学法是指教师在教学过程中利用图片、对象、模型、教学设备等具体事物，使抽象的理论知识更加直观。与其他学科相比，信息技术更注重提高学生的实践能力，这通常涉及到多种工具的使用和操作。教师采用直接教学法，能给学生视觉和听觉双重刺激，实现良好的教学效果。

自主探究学习法：信息技术教师应注重学生实践能力、操作能力和创新能力的同步提高。要达到这些素食者的素质和能力的提高，仅仅使用教学方法是不够的。在教学时，教师可将学生分成不同的小组，让他们为学习任务做好准备。学生需要共同努力来完成这些任务。采用这种教学方法，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且可以提高学生的团结能力，使他们在实践过程中真正掌握信息技术知识。

三、用好评价体系，保持学习热情

在当前新的教育形式下，分数不能作为评价和衡量学生的唯一标准。信息技术教师要想建立一个高效的信息技术课堂，就必须建立一个科学合理的评价体系，这不仅能使学生更好地理解和认识自己，而且能提高学生的自信心。现在的学生非常敏感，他们的自尊心非常脆弱，而且学生非常渴望得到关注，老师表扬。教师在教学中应了解学生的特点，多观察学生，善于发现学生的亮点，经常肯定和鼓励学生，使学生始终保持热情和积极的学习态度。此外，教师可以在学生互评中运用教师评价、学生自我评价、学生互评等方法，让学生了解他人的长处和自己的短处，从而更好地提高和完善自己。在我的评价中，学生可以更好地了解自己，发现自己的不足，在教师的评价中，学生可以从更专业的角度了解自己，最终实现学生的全面发展。例如，在打字教学中，有的学生打字速度非常快，正确率 也较高，这时教师就要及时给予肯定和鼓励，让学生在大家面 前进行演示，给予学生展示自我的机会。当学生展示完毕后， 教师就要给予表扬：“他是不是很厉害呢！让我们一起为他鼓 掌吧！你们也可以做到的，老师相信你们！”借助这样带有激 烈性的语言，可以最大程度提高学生的自信心，还能营造出一 个民主且平等的教学氛围，使学生能真正感受到学习信息技 术的乐趣，逐渐爱上这门学科。

总而言之，在小学信息技术教学中，教师应充分利用微课的教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，增强学生的资讯科技知识。同时，教师应利用微观课堂，构建信息技术知识体系，开设高效的信息技术课，提高学生的信息技术应用能力。小学信息技术教师要与时俱进，及时更新教学观念，从学生的角度出发，制定一系列有效的教学方法，建设高效的信息技术课堂，为国家和社会培养更多的较高信息素养的人才。

参考文献：

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