小学美术教学中学生审美能力的培养

小学美术教学中学生审美能力的培养

李晓伟

林逢镇中心小学

摘要：在小学美术教学中，教师应意识到培养学生审美能力的重要性，在美术课堂上融入丰富的审美元素，给予学生更多的启发，从而培养学生的审美能力，发挥美术教育的重要作用。

关键词：小学美术；美术教学；能力培养

引言

培养学生的审美能力是小学美术教学的主要目标之一。教师应从学生的认知水平出发，有效设计美术课堂教学活动，引导学生在课堂上学习到更多有用的知识，从而培养学生的审美能力

一、培养学生审美能力的重要性

（一）提高学生的自我表现能力

学生年纪小，接触的事物不多，好奇心和求知欲很强，乐于追求自己喜爱的事物，在认知上比较纯粹，喜欢的事物就爱不释手。学生虽然不能精确地表达自己的想法，但是他们的想象力非常丰富，在绘画中总会有一些新奇的想法，尽管用语言表达不出来，却能够通过绘画的方式表现出来。因此，通过美术教育，学生的思维能够得到更好的发展，进而实现全面发展。

（二）提高学生的想象能力

美术作为艺术学科，与其他文化科目不同，不注重学生对基础知识的背诵和理解，更多的是让学生的思维得到开发和锻炼。而且在美术课上，教师授课的方式也是比较多样的，教师鼓励学生细心观察生活中的事物，有自己的想象空间，从而有利于提高学生的想象力。教师在课堂上重视指导学生表达自己的感受，让学生在实际生活的基础上发挥想象力，通过绘画的方式表现自己内心的画面，从而发散学生的思维，提高学生的想象能力。

（三）提高学生的创造能力

现代社会需要具有创造力的人才。而美术教学本来就注重对学生创造能力的锻炼。在实际教学中，教师在让学生对现实生活中的实物进行描绘时，多让学生在实际生活中通过自己的细心观察，发现事物的特点，发挥自己的想象进行创作。在创作美术作品的过程中，学生的创造力自然得到了提高。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的措施

（一）注重个性发展，培养绘画兴趣

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期）

许多学校举办的艺术活动或比赛形式各样、内容丰富，能够极大地满足学生的艺术素养发展需求，同时为培养学生的绘画兴趣提供了平台。但是，部分美术教师把教学重点放在了知识与技能的传授上，而忽略了学生的个性发展。教师在美术课堂上面对众多学生，往往很难进行有针对性的教学。学生无论在性格特点还是兴趣爱好上，都呈现出差异化，导致教师在课堂教学中容易偏离教学中心。对此，教师可以采用小班式教学模式开展美术教育，结合学生的个性发展特点与兴趣爱好设计教学计划，尽可能让每位学生的绘画兴趣都能得到有效的激发。

（二）开展小组合作学习

小学生的艺术欣赏水平普遍较低，导致他们在鉴赏一些优秀美术作品的过程中不能运用艺术的审美意识，从而对学生学习美术的自信心产生影响，降低了学生的美术学习兴趣。教师要在美术鉴赏的教学过程中，帮助学生掌握更多的绘画技巧，提高学生的审美水平。然而，学生艺术鉴赏能力的培养是一个循序渐进的过程。教师应合理展开美术教学活动，可以采用小组合作学习的模式，围绕相关教学内容，引导学生正确赏析美术作品，并鼓励学生在小组合作的过程中表达自己对美术作品的认识与感受，实现学生之间的互补。随着教学的不断深入，教师应逐渐放手让学生用准确的语言来表达自己对一些艺术作品的感受和认识。学生通过对大量艺术作品进行鉴赏，可以提高自己的审美能力。

（三）运用现代信息技术，提高学生的评述能力

在小学美术课堂上，教师可以合理利用多媒体设备展示学生的优秀作品，让学生在评价作品的过程中提高艺术水平。在对作品进行展示的过程中，教师可以引导学生积极参与评述与讨论，充分发挥学生的主体意识，使其掌握基本的美术评述方法，进而提高学生的评述能力。在现代信息技术的支持下，教师可以合理利用互联网，将一些富有创造力的艺术作品上传到互联网上，让学生对美术作品进行自评或互评。

（四）营造良好的学习氛围

新课程改革要求教师营造良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师在教学过程中要尊重学生，与学生建立融洽的师生关系。为了提高学生在课堂上的合作效率，教师可以提前准备好相应的合作学习道具，如空白的黑板或A4纸等，由教师提前创作一部分内容，再让小组对另一部分的内容进行填充，在教师与学生共同创作的过程中实现学习的交流与探讨。教师可以在学生绘画创作的过程中适时讲解绘画技巧，帮助学生更好地完成创作，增强学生对教师的信任。教师应尽可能在课堂上或课后与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好和性格特点，根据学生的实际情况开展教学活动。此外，在学生学习出现错误时，教师不应进行严厉的批评，而应耐心引导，帮助学生发现自己的不足、纠正自己的错误。

（五）开阔学生视野，激发创作欲望

对小学生开展美术教育，教师要注重开拓学生的艺术视野。小学生年纪尚小，生活经验不足，在实际生活中接触到的新鲜事物较少，所以在进行艺术创作的过程中，常常会出现创意不够新颖、灵感不多、美术素材较少等问题。对此，教师应充分利用课堂时间开拓学生的艺术视野，利用信息技术为学生收集丰富的艺术创作素材，利用多媒体设备展现多样化的美术作品。展示艺术作品和美术素材，往往比教师在课堂上单纯地讲授美术知识和创作技巧更加有趣，而且学生也更加愿意参与课堂教学活动，美术课堂的教学效果也会得到提高。相关专家实验发现，人类如果受到不同的刺激，对信息的理解和接收也会存在差异，只有调动多种感官，才能形成最好的刺激效果。在美术课堂上，教师利用影视、动画、音频等方式进行教学，能够丰富教学内容，增强教学活动的趣味性，,带领学生打开艺术大门，加深学生对美术知识的理解。

结束语

综上所述，美术教育与其他学科的教学不同，不仅注重对学生理论知识的教育，更注重对学生的情感教育。在美术教学中，教师要想让学生真正学到知识，让学生在情感上与美术产生共鸣，不仅要让学生学习知识和技巧，还要让其领会美术作品内在的情感。

参考文献

[1]利用小学美术教学培养学生审美能力[J].崔常英.中国农村教育.2020(08)

[2]浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].王海睿.科学咨询(科技·管理).2020(05)

[3]小学美术教学中学生审美能力的培养[J].林平.西部素质教育.2017(08)