初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力

初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力

姜彩红

莱阳市第二实验中学 山东省莱阳市 265200

摘要：对于初中阶段的政治教学来说，思想政治教学的两大任务缺一不可，培养学生树立正确的思想学习观念有助于学生更好地进行政治学习。政治课程不是简单的思想培养，而是要基于时代背景的，因此，教师的教学过程不能一蹴而就，而是要对学生进行阶段性的培养。因此，教师需要通过政治教学培养学生的思想观念，促进学生综合素质的提高，培养学生全面发展的能力，实现对学生自主学习能力的培养。

关键词：初中政治；政治教学；自主能力培养

对于记忆曲线经验理论来说，最好的学习记忆方式就是学生经过自主学习再将知识传授给其他人，利用知识传递更好地掌握知识。特别是对于政治学科来说，政治是具有思想性的学科，只有真正掌握知识的原理才能更好地进行下面的推论。思想理论学习是从中心发散至各个知识小点的，没有既定的公式。因此，学生想要快速掌握政治知识，就需要拥有自主学习的能力，采用适合自己的学习方式，利用自主学习的形式进行政治学习，在政治学习中学会推理原理才能促进自主学习能力的培养。同时，只有更好地培养学生的自主学习能力，才能促进初中政治教学效率的提高。

一、培养学生自主学习能力的意义

自主学习是当今提倡的培养学生综合能力的途径和要求，应该是教师在教学过程中需要注重的要点。同时，为促进学生素质的全面发展，需要教师有针对性地培养学生的综合思维与能力。对于初中政治教学来说，培养学生的自主学习能力是重要的教学目标之一，同时也有利于进一步提高学生的综合素质与能力，教师针对学生的学习能力进行培养也是培养学生综合能力的途径之一。拥有自主学习能力的学生会合理安排学习时间以及学习内容，进行针对性学习，促进学习效率的提高。终身学习，已经成为社会人才的必然要求。政治课程对于提升学生的能力已经成为教学的重点目标。特别是在初中阶段培养学生的学习能力，对其后续的学习有着重要的影响。简单的基础知识无法为学生正确的思想观念引导提供有力支撑，只有真正教会学生如何进行自主学习，才能实现有效的政治教学。因此，下文将对政治教学培养学生自主学习能力的措施进行有关的论述讨论。

二、创设情境激发学生的学习兴趣

对于学生自主学习能力的培养来说，不仅仅是教授基础的知识，更多的是注重学生思想能力的培养，特别是文字一类课程的教学，教师需要结合图文帮助学生能够更好地理解知识，促使学生对后续的学习产生兴趣，实现更加有效的学习。在教学的过程中，教师要注重情境的创设，将理论知识与身边的事物相结合来增强学生的主动学习意识。情境可以将学生带入课堂实例中的角色，让学生以角色的角度思考问题，更好地发挥其思维能力，使学生对实例进行自主思考，通过对于角色的扮演以及情境化的语言表达，更好地促进学生自主学习能力的发展。例如，在学习法律知识的时候，可以根据具体的事例模拟法庭情境，探讨案件的判决决定。开展课堂辩论赛，将学生分成正反两方并创设一个真实的情境，让学生在情境中体验不同角度思考问题的模式。创设情境的同时也让学生能够将收集的知识结合自身的思考角度，自行组织语言并阐述自己的观点。在此过程中，能够更好地培养学生的自主能力，教师可以从中感受到学生切入问题的角度以及搜集知识能力的程度，更好地帮助学生进行问题的分析。教师也可以设置中立方或者是作为某一方的辩手进行辩论，把所需要的辩论语言展现给学生，让学生进行模仿，从而培养学生的学习能力。在进行情境实例交流的时候，教师可以进行中立的点评，注重教学方式方法。对于创设情境的教学而言，关键在于教师的教学模式以及教学语言的运用。特别是对于情境教学来说，教师的语言在一定程度上可以影响学生的思维发展、表达能力与学习积极性。例如，在学生忘记思路的时候，教师可以进行适当的引导，但是在学生侃侃而谈的时候打断学生的思路可能会挫伤学生自主学习的自信心，因此，教师要注重控制情境教学的进度。同时，教师的教学语言运用也十分关键，尽可能多采用鼓励的话或是相对缓和的话语，例如，“我认为你的想法很好很特别，但是对于这个实例来说是否有一些不恰当呢？”在对学生观点进行点评和赞成的同时，也要引导学生继续思考，让学生能够结合实例进行学习。

三、进行针对性教学

在培养学生自主学习能力的道路上，部分教师处于初级阶段，仍遵循着传统的教学模式。教师需要的不仅是对于教学知识能够及时接收和消化的学生，更需要的是能够自主思考的学生。教师应培养学生的发散思维，促进学生转变思想观念，从传统的单一教学模式，变为自主学习的阶段。特别是对于政治学科来说，许多知识需要教师进行引导，因此，如何在进行知识讲解教学的同时促进学生学习能力的培养，就需要教师进行针对性教学，将讲解与训练为一体，帮助学生掌握学习方法，构建学习框架。例如，教师在讲解政治思想观念的时候，对思想性内容的讲解过于细化，使部分学生会觉得枯燥，未能激发其学习兴趣。对此，教师可以采取针对性的教学方法，如教授学生一定的学习方法，让学生能够以不同的学习方法进行学习。例如，在讲解思想观念的时候，教师可以先列出思想观念学习包括学习观、人生观、亲情观、是非观，每个观念都有不同的内容，但是都同属于思想观念教学内容。教师可以在黑板上画树状图，把思想观念比喻为一棵大树，树干是正确的思想和品德。在这棵大树上有不同的分支，说明着对于一个事物的观点思想观念不是简单的。例如学习观，要如何进行学习，可以是主动学习、分组讨论学习等，也可以是画图学习、了解知识的大概框架再进行小点击破的学习。许许多多的思想观念组成了整棵大树。在学生进行自主学习的时候，要学会先了解学习内容的树干部分即框架与精华，再进行下一阶段的细分。有计划有逻辑的学习能够有效提高学习效率，在进行学习的时候学生要学会理解主要思想内容，合理分配学习时间，最后再进行巩固复习，才是真正完成了一整套学习流程。在梳理完整个树木框架的时候，学生也对整个思想观念有了一定的了解，在进行具体学习的时候就能够更快更有效地进行自主学习，从而提高学生的自主学习效率，培养学生的自主学习能力。

四、开设教学课堂活动促进学生交流

对于初中政治教学来说，不仅要教授学生课本知识，教师在进行教学时想要真正地培养学生对于自主学习能力，就要激发学生对于政治的学习兴趣。可以开展相关时政活动，让学生了解时代发展的内容以及时代对于学生的具体要求。特别是政治课程最大的特点就是时效性，教师需要让学生了解的并非简单的课本知识，而是要让学生掌握基础知识，对于政治思想课程拥有初级了解。教师只有真正理解了符合时代发展的时效性教学内容，才能更好地促进学生学习能力的提高。

五、结语

随着时代的迅速发展，教师对于培养学生的思想政治担负着更为深刻的责任。特别是对于初中政治教学而言，初中阶段是学生承上启下的学习阶段，思想意识已经具备了一定的雏形，对于为人处世等方面已经拥有自身的认知因此，教师不仅要塑造平易近人的教师形象，善于和学生交流沟通，也要学会运用教学语言，让学生能够主动的被课堂教学环节吸引，激发学生对政治课程的学习兴趣。同时，教师也要学会运用课堂教学进一步提高学生的自主学习能力，促进教学效率的有效提高。

参考文献：

[1] 黄鹤立 . 浅谈初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力 [J]. 学周刊：A，2011（5）：43.

[2] 王文政 . 初中政治教学中培养学生自主学习能力 [J]. 文理导航·教育研究与实践，2014（12）：301.