中职物理教学困境及突破策略研究

中职物理教学困境及突破策略研究

张鑫博

浙江省衢州中等专业学校 324000

摘要：在当前的教学领域，由于素质教育理念的不断普及，职业教育迎来了新的发展机遇，也受到了较为广泛的关注。作为培养人才的主要摇篮，中职教育学校在教学活动中是否能够对学生形成有效的指导，将会决定学生的未来发展，同时也会关系到我国的社会发展。在这一前提下，对于中职教育学校来说，其就应该不断的进行自主创新，对教学方法以及教学观念进行有效改革，加强培养学生的综合水平，为社会发展提供有力的人才保障。

关键词：中职；物理教学；策略

引言

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。自古以来，优秀的人才永远是第一资源。随着经济的不断发展和科技的日益变化，社会需要多种多样的人才，培养优秀的人才变得非常重要。而培养技能型人才一直是职业学校的重任，要想培养技能人才，就需要不同的教课模式，不仅要教学理论知识，还要增加实践教学，为社会提供更优质的人才。所以教学过程中不仅要教学理论，还应该加强对学生实践动手能力的培养。只有这样，才能提高学生的就业率，为学生未来寻找工作奠定良好的基础，为社会培养技能型人才与高素质劳动者。

一、当前中职物理教学困境

（一）、学生缺乏学习积极性

在当今社会，参加中职教育的学生多数乃至几乎全部都是中考考试的落榜生，或者是进入高中教育被筛选下来的“问题学生”。这些学生在义务教育的学习阶段基本上都有着或多或少的问题。有的是不排斥学习，而学习方法和学习习惯有问题而导致学习成绩较差；有的是完全放弃学习的状态。主要特点有：由于贪玩心理从小对学习排斥、在学校期间不遵守校规校纪、打架斗殴、逃课等。这些都导致学生在学习中没有积极性，不能主动、自觉地参与学习，以至于中职物理教学无法正常进行。

（二）、部分学校对实践的重视不够

物理是基础课程，培养实践能力非常重要。但有的学校没有明白培养实践能力对学生以后的生活和工作会起到很大的作用，教学模式上较死板、落后，对于实践没有足够的重视，较少开设实践教学，甚至有个别教师只是用多媒体把实践活动演示一遍，没有详细讲解实践步骤。如果实践教学不到位，学生对知识点的理解也会不到位，进而影响学生动手能力的发展，影响学生以后的生活和工作。

（三）、教学评价机制有待完善

目前，中职物理教学在进行评价时主要是参考学生的考试成绩，没有对学生的物理实验动手能力和其他日常表现进行综合评价，这种片面的教学评价机制很难提高物理教学质量。

二、中职物理教学困境的突破策略

（一）、优化教学导入，调动学生兴趣

在传统的教学模式中，多数教师会选择“师生授受”的教学方法，对学生进行教育指导，借此让学生了解更多的知识，提高学生的考试成绩。但这种教学方法也会存在较强的弊端。比如，无法调动学生的学习兴趣，限制学生的思维理解等等。久而久之，学生会形成被动学习的心理，整体的教学氛围也会过于压抑，最终影响到教学效率。针对于这一问题，在现代化的教学环境中，教师就需要通过调整教学观念以及教学导入方式来处理。总体来说，有效的教学导入能够给予学生很大的兴趣冲击，让学生能够在课堂开始时就对学习活动产生兴趣，进而能够全身心的投入进去，对教学效率形成有效保障。

（二）、重视实践教学，提高动手能力

要想实现物理实践教学，就要明白实践在物理教学中的作用。教师要重视实践教学，与理论相结合，使学生更好地理解理论知识，提升学生动手能力和技能，培养学生正确的科学观。教师需要改变观念，改变教课模式，使学生重视实践，更好地掌握知识。在具体的教学活动中，相关专业的教师应根据教材，合理地对教学内容进行设置。相关的专业教师在讲授完具体的理论知识点之后，可以让学生亲自动手实验，巩固学生对相关知识点的理解。学校也要重视提高教师的教学水平，特别是实践教学能力，需要定期安排教师参加一些培训，提高教师教学能力。

（三）、建立课堂有效性的评价体系

第一，有效的评价体系能够有效激发学生学习的动力，增强学生的信心，进而提高课堂教学有效性。这就要求教师在日常教学中应将学生放在主体地位，坚持以人为本，关注每一位学生的学习动态，促使学生积极参与到课堂教学中去。第二，对教师的课堂教学质量进行评价，课堂教学质量在于课堂讲授的内容学生是否真正理解和消化吸收，在于学生在课堂上的动手能力、综合素质是否得到了提高。因此，有效的教学评价应关注质而不是量。

结束语

综上所述，在中职物理教学活动中，影响教学有效性的主要因素在于学生自己以及教师。所以，在现代化的教学环境中，教师就需要做好相对应的调整工作，更新自身的教学观念，对教学方法以及教学模式进行适当的调整，进而有效增强教学价值，提升教学有效性。

参考文献

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[3]张玉凤.中职物理教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(11):207.