提高小学英语课堂教学的趣味性

提高小学英语课堂教学的趣味性

杨春燕

云南省昆明市经济技术开发区第四小学 邮政编码： 650000

摘要：随着时代的发展，英语在社会生活中起到重要的作用。现在的小孩很小的时候就开始学习英语，让学生在充满兴趣的前提下轻松主动地学习英语一直是很多老师的教学目标。我们教师就给学生创造生动有趣的学习环境，让孩子们在轻松、和谐的学习氛围获得知识，让他们快乐的成长。文章分析了提高小学英语课堂教学趣味性的必要性，并对如何提高小学英语课堂教学趣味性提出一些策略，使我们的小学英语课堂教学充满活力，变“要我学”为“我要学”，让孩子们真正成为学习的主体，课堂的主人。

关键词：必要性、情境教学、游戏活动设计、教师仪表

1. 提高小学英语课堂教学趣味性的必要性

1.小学英语课堂教学现状

伴随着经济全球化和社会生活信息化的不断深入，英语也倍受 重视。让学生在轻松、和谐、愉快的课堂气氛中获得知识是教学的目的。那就要研究英语教学方法，克服“满堂灌”的枯燥教学，给学生提供大胆说英语的机会，创设用英语交流的环境，营造学习氛围，让学生们在环境中领会学习英语的快乐。通过不断提高小学英语课堂教学趣味性，来培养和保持学生的浓厚的英语学习兴趣。

2.《英语新课程标准》的要求

《新课程标准》指出英语课程的任务中首先要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。英语作为第二语言，对于小孩子来说是很陌生的 ，要让小学生把英语学好，首先提高英语课堂趣味性，诱发小学生学习英语的动机是必要的。

3.小学生心理特点的要求

课堂趣味性是达到让学生在轻松、和谐、愉快的课堂气氛中获得知识的目的。小学阶段是一个人心理发展的关键时期，对于小学生来讲，最有效的办法就是用生动、具体、形象的事物来打动学生，并将教学中讲述的知识融于具体事物之中，创造良好的富有情趣的教学环境，达到翻寓教于乐”的目的。

二、提高小学英语课堂教学趣味性的策略

（一）正确运用情境式教学

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知于1919年在以《生活教育》为题的演讲中，把生活教育定义为：“生活的教育”、“为生活而教育”、“为生活的提高、进步而教育”。语言源于生活，语言教学应该融于生活，在生活中教育。

1.生活展现情境，激发学习动机

我们在课堂教学中给学生生活情境，把他们带入情境，激发他们运用英语进行交流的兴趣和愿望。

让生活融入课堂。我们注重将富有趣味的生活元素带进课堂，使教学更能贴近学生的学习需要，从孩子们的兴趣入手，使他们学的轻松愉快。

从课堂走向课外。语言来源于生活，更服务于生活，特别是对于英语这种国际性语言而言，英语学习的最终目的就是为了交际。

2.图画丰富情境，强化学习感受

英语课堂有了图画辅助教学，创设情境，就会使枯燥乏味的内容形象化、趣味化，让学生轻松融入课堂。

简笔画巧妙运用。苏霍姆林斯基认为“这种在讲课中随手画下来的图片，比起现成的甚至比彩色的图画更有优点。”本来抽象的内容，经过老师随手一画一下子就变得具体了，看得见也摸得着。这样一来，学生容易接受和理解。

剪贴画演绎情境。在课前准备好剪贴画，教授表示颜色的单词，把剪好的图片发给学生们，让他们自由拼成不同的情境，来编对话。

3.音乐渲染情境，增强学习体验

音乐是全人类共有的语言，它是不受民族和国界的影响的。音乐是最能让大家接受的表达方式，在英语课堂上也是如此，它可以烘托气氛。通过音乐调动学生的积极性，把他们带入理想的情境。

我们可以把今天学的食物的单词代进去，编成歌曲，很有节奏的把它唱出来，这样歌曲的烘托了活跃的氛围。大家都积极的参与进来，这节的内容就会很快的掌握了，在学习英语中体会到快乐。

4.表演体会情境，活跃学习氛围

表演是一门艺术。它可以让人换位思考和体验，跨越生活经历、性格、思想、精神，进入他人的世界，并且用丰富的肢体语言和表情展现出来。用表演俩体会情境式英语课堂常用的手段，让孩子们去体会，去进入更大更丰富的生活空间。

扮演现实中的角色。现实中人物被人们所熟悉和了解，扮演现实中人物孩子们能更体会真实的生活，进行真实的对话。最频繁的是让孩子们扮演家庭成员。

（二）组织设计游戏

游戏是伴随人一生的活动。在小学英语课堂教学中的游戏活动，是一种以小学英语语言学习为目的，以各种有趣的游戏为形式，“寓教于乐”的行为过程。换句话说，游戏就是英语教学的一种方法或手段。

1.游戏的开展具有目的性。“课堂教学中的所有活动都是围绕教学目标展开的，设计和组织游戏业不例外，务必要以明确的训练目的作为游戏的导向。”在课堂上的游戏不是为了玩而玩，我们在实施每个英语游戏之后，任课教师都应及时总结通过游戏让学生学到了什么。

2.趣味性不可少。俗话说：“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩了多次就没有新鲜感，学生就不会感兴趣了。我们考虑的就是把游戏的组织形式变得灵活多样，这样才能够刺激小学生好奇心强的心理，满足课堂趣味性，进而激发学生参与的积极性，真正做课堂的主人，发挥主体作用。

3.游戏的开展应有一定启发性。

开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。我们可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏。

（三）肢体语言魅力

肢体语言（body language）又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。 英语对于小学生是陌生的，学起来有一定难度，有些知识是不容理解的，在英语课堂上巧妙的借助肢体语言帮助孩子理解。同时肢体语言还增加了英语课堂教学的趣味性，让学生体会到学习英语的快乐。

（四）巧用多媒体现代方式

随着科学技术不断进步，多媒体教学已经广泛应用到学校。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能够提供理想的教学环境。制作好多媒体课件可以呈现给学生一个直观，具有动态的环境，

三、教师自身因素

古人言：“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。

1、教师的个人形象

教师的个人形象是指教师的外表,它包括教师的衣着、发式、仪容、举止、姿态等一系列外部表现。课堂教学是教师向学生传递知识最直接而有效的途径,是教书育人的重要环节。

2、教师的语言

（1）语言是一门艺术，教师的语言在课堂教学中也是一个不可忽视的因素。教师的教学任务离不开语言表达，因此教师要规范语言。首先表达要准确，特别针对英语学科，要给学生输入准确的知识；其次音量要适当，声音过大或过小都会影响教学效果的；再次语言要干净利落，讲课要抓住中心，不要光说一些与教学内容无关的话，这样会浪费时间，要给学生干净利落的感觉。

（2）教师应自觉培养文明修养，注重自觉的礼貌谈吐，讲究语言的艺术性，遵守语言的规范性，掌握语言的使用方法，从而做到语言美，充分发挥语言的作用。

小学英语课堂是一个像是一个年轻的生命体，作为教师的我们，应该为孩子创造和谐、轻松、愉快的学习环境，让年轻的生命快乐的成长。

参考文献:

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[2] 刘国权.小学教育心理学[M].人民教育出版社，2005.

[3] 李吉林.情境教学理论与操作实践[M].人民日报出版社，1996:203-212.

[4] 范学强.创设问题情境促进有效教学[J].中国校外教育，2008（08）.