中职电子电工教学中创新能力的培养研究

中职电子电工教学中创新能力的培养研究

廖良臣

永嘉县第二职业学校 浙江省温州市 325100

摘要：随着时代的变更，人们对于电子电工人才的需求逐渐增大，而对于人才的专业素养也有了更为严格的要求。为了使电子电工专业学生适应时代的发展，应培养其创新能力，增强学生的相关技能，为学生今后的就业以及学习打下良好基础，同时教师还应该提高自身的教学能力，构建自主学习课堂，为学生提供自主创新的机会，使学生能够在多种渠道下进行学习，提高学生的综合能力。文章重点就中职电子电工教学中创新能力培养问题及建议进行研究分析，以供参考。

关键字：中职；电子电工；创新能力；培养

引言

随着我国进入到信息科技化时代，信息技术已广泛覆盖到人们的生活中，为人们带来一定的便利之处，为我国经济发展贡献一份力量。信息技术的全面普及，也影响到了电子设备的使用率，电子专业的学生已成为抢手人才，对于相关企业具有一定的吸引力。因此，中职教师应该重视电子电工教学的开展，培养学生的创新能力，使学生能够掌握丰富的电子技能，提高学生的实践能力以及实践技巧，同时教师还要关注学情，适当地调整教学模式，符合学生的身心发展特点，使学生的综合能力得到发展，为国家输送更多的高素质人才。
1中职电子电工教学中创新能力培养问题

1.1过度重视理论教学

学生在初入学校时期，只能在学校实验室中实践，无法进入企业单位，所以实验课就显得尤为重要。学生在理论课学习后，通过实验可以巩固学习的知识，同时还可以加强学生的动手能力。多数教师在授课中仍死板地一味给学生灌输理论知识，学生只能被动接受而无法亲自实验从而导致教学效率低等问题。学生在具体实践过程中的技巧也无法得到很好的锻炼，这样的传统教学体系培养出的学生循规蹈矩，不敢大胆创新，然而国家需要的恰恰是一些勇于创新，敢于挑战的人才。
1.2课堂质量低
很多教师在教学时，仅仅是按照自己的教学进度授课，不关心学生是否能真正理解，所以导致课堂气氛沉重，学生学习积极性低下，无法营造良好的学习环境，学生也不能形成完整的知识体系。更有一些教师为了赶进度而忽视重要的知识，不能合理分配时间，学生不能最大限度地接受吸收知识，同时也不能根据学生实际定制符合各个阶段学生的教学计划。此外，大部分教师在教学中，只以书本上的知识为主，缺少新颖的内容。
2中职电子电工教学中创新能力培养建议

2.1创新教学环境

受到传统教育理念的影响，部分电子电工教师在开展教学时，侧重传统的教学方法，占据课堂的主导，进行灌输式教学。学生在这种学习环境下，十分被动，兴趣也比较低。新课程改革，提出学生学习主体的要求，教师则需要从教学的主宰者变为学生的引导者，引导学生进行自主学习。因此，为了培养学生的创新能力，教师需要尊重学生学习主体的地位，注重营造积极的课堂氛围，激发学生学习和探索欲望。学生在学习和探究过程中，创新能力得到培养。我们以《电容》的教学为例，为了营造氛围，教师可采取分组的方式，让学生划分小组，设置问题，引导学生去思考，去学习，去探究。针对“电容充电、放电的过程是怎样的？”“电容如何进行能力转换？”等问题组织学生进行学习和讨论，带领学生进行实验探究，并鼓励学生积极发言，敢于提出不同的意见和见解，为学生创新能力的培养，打下基础。
2.2理实一体化教学

实践是巩固理论知识，提升动手能力和创新能力的必经途径。为提升学生的实践能力，让其适应岗位需求，必不可少的便是实践教学。学生通过不断的实践，可激发创新意识。现阶段的多数中职学校理实一体化教学落实情况并不是很好，部分教师将理论知识传授作为教学的重点，忽视教学实践，导致部分学生难以有效地掌握和应用所学知识，实践能力差，而且影响学生的学习主动性和积极性。长此以往，学生在被动的环境下，兴趣下降，积极性越来越差，创新能力不足，综合素质低下。开展理实一体化教学，将理论教学和实践教学放到同等的地位，教师需做好观念的转变，重视实践教学，将理论知识和实践结合起来，培养学生的动手能力、知识运用能力和创新能力。教师根据教学内容安排实践课程，让学生在实践中学习和探究知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。例如，在开展《简单直流电路》的教学时，可以通过软件模拟电路测试或学生自己搭建实际电路测试。此外，在日常的电路教学中，教师还可以鼓励学生绘制电路图，提升学生的创造力。由于电子电工学科，存在许多难以理解的抽象概念，为了让学生更好地学习和掌握知识点，可以通过实验，帮助学生理解知识。实验教学过程中，教师设置好实验任务和问题，一步步地引导学生去进行实践，在实践中学习、探究和思考，激发学生的创新思维。比如，《电路》知识教学中，“欧姆定律”“基尔霍夫定律”等，如果让学生死记硬背，取得的效果并不佳，开展实践教学，通过实践活动，能帮助学生理解和记忆知识，而且学生的动手能力、实践能力、创新能力都可以得到极大提升。

2.3通过学科融合激发学生的创新思维
教学中将专业知识和其他学科知识融合，亦可激发学生创新思维。跨学科思维是将学科之间的知识进行融合，是一种创新式教学理念。教师在教学过程中，结合电工专业的学科特性，寻找教学的创新点，注重知识的融合和创新。电子电工和物理学科的关系密切，教学中的有些内容都和物理知识有着很大的关联性。因此，要想提升教学效果，培养学生创新能力，教学过程中将电子电工专业知识和物理学知识融合，丰富电子电工专业教学内容，巩固学生知识，为学生学习专业知识打下好的基础。另外，电子电工的各专业学科之间也存在着很大的联系，教学过程中，不拘泥于自己所教的那一门课，将知识融合，丰富学生的知识，更能帮助学生理解学习内容。
2.4积极开展本专业社团活动
为提高学生的学习兴趣，将所学知识运用于生活，服务于他人。电子电工专业学生可开展“小电子产品制作”“小家电维修”等社团，招募对小电子维修、小电子制作感兴趣的学生和指导老师。提高学生对电子元件、电路模块的认识，通过焊接等技术制作简易数字钟、小台灯、小麦克风等；对煮蛋器、电饭煲、万用表等提供简易维修，为学生提供了动手动脑、相互交流的平台。若制作或维修成功可激发学生的积极性，维修不成功可激发学生的学习欲望。社团中所用知识源于课堂但高于课堂，让学生在社团活动中充分体会电子制作与维修的乐趣，激发学习探究和创新的动力。
2.5注重培养良好的学习氛围
学习氛围对于学生学习和创造力的提升有着积极的影响。在教与学中，应该注重学习氛围的打造，激发学生的创新兴趣，让学生积极地参与到创新活动中。教师注重和学生的互动沟通，及时掌握学生的学习情况，为学生提供学习的建议。为了给学生创新提供良好的学习氛围，需要教师尊重学生的主体性，让学生可以进行观点的自我表达，激发学生兴趣，鼓励学生进行知识的探究，为学生创新提供良好的环境。引导学生勤于思考、敢于质疑，鼓励学生实践探究，可以有效地培养学生的创新能力。
结束语
综上所述，在中职学校的电子电工教学里，积极培养学生的创新能力是一项非常重要的任务，是帮助学生实现自我创造以及全面发展的基础。培养学生创新能力，有助于促进学生实现自主学习、提高动手操作的能力，对学生的发展起到了极大的作用。

参考文献：

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[2]康乐.中职“电工基础”教学中如何培养学生的创新能力[J].计算机产品与流通,2017(07):123.

[3]张显强.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J].电子制作,2017(04):35+37.