对新时期小学班主任班级管理及德育的思考

对新时期小学班主任班级管理及德育的思考

杨校言

广西柳州市三江县独峒镇中心小学 545507

摘要：小学阶段是学生接触社会、了解世界的开始，并初步形 成世界观、人生观、价值观。此时学生的教育最为重要，甚 至影响日后学生的发展方向、成长路线。对此，班主任需要 以科学的管理方法，以身作则，教导学生成为优秀的人才。 在日常管理中，融入德育教育，发挥学生最大的潜能，开拓 学生心灵，引领学生走向人生的象牙塔，最终成长为有学 识、有气度、有道德的优秀人才。基于此，本文章对对新时期小学班主任班级管理及德育的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新时期；小学班主任；班级管理；德育

引言

小学生正处于个性品质、道德 修养发展的关键期，在这一阶段习 得的相关学习能力、道德价值观能 够对其未来的学习与生活造成重要 的影响作用。在小学班主任班级管 理中加强德育的渗透，让学生在参 与班级管理的过程中潜移默化地形 成良好的个人品质，推动其综合素 质的培养，这对促进小学生的全面 发展以及身心健康发展具有重要作 用，能够为其未来的成长与发展奠 定良好的基础。

一、小学班主任班级管理及德育教育中存在的问题

（一）管理理念滞后严重

现阶段班主任班级管理理念未能与时俱进，存在严重的 滞后现象，不够重视培养学生的综合素养，过于注重学生的 学习成绩，这种管理理念对学生的全面发展是非常不利的。 在素质教育的逐渐落实下，对于培养学生的德育素养，我国 教育部门越来越重视。但是在实际开展德育工作中，小学班 主任只是流于形式，导致德育的作用难以发挥出来。德育包 括道德行为、道德意志、道德情感以及道德认识等四个方 面，班主任在向学生讲解德育时，必须融合这四个方面，才 能进一步提升学生的德育素养。

（二）与家长之间没有进行有效沟通

在我国有很多家庭的孩子都是独生子女， 长辈以及父 母给予他们深厚的期望，在学生的学习过程中，他们只重 视学生的学习成绩，没有看重对学生的德育思想教育。 进 一步导致班主任在进行班级管理工作时，与这样的家庭观 念相冲突，影响班主任班级管理工作的效率，使班主任在 班级管理工作进行德育教育的教育效果不能有效形成。 班 主任如果只注重学生成绩，又会导致学生的道德思想问题 难以得到培养，使学生不能够形成健康、正确的价值观念。

二、新时期小学班主任班级管理及德育教育的策略

（一）以学生为本，合理制定班级管 理制度

随着新课标的提出，学生在教 学管理中的主体地位越来越突出， 而且只有充分尊重学生的身心发展 特点和需要，合理制定的班级教学 管理制度才能确保整个班级管理活 动的高效实施。在小学班级管理中，班主任要实现高效的班级管理工作，需要从德育教育入手，利用班级管理工作和班级活动对学生进行德育教育，提高他们的道德素质因此，小学班主任 可以在制定班级管理制度和学生在 学校的日常行为准则之前，积极与 学生进行交流沟通，可以通过主题 班会的形式让学生对本班规章制度 和行为准则进行讨论，积极发言，提 出建议。然后教师要将学生的意见 收集到一起，并对其进行归纳整理， 将最后整理出来的内容作为最后制 定班 级 管 理 制 度 和 行 为 准 则 的 参考。

（二）加强与学生的沟通，与学生建立亦师亦友的 关系

要实施德育，小学班主任需要摆正自己的姿态， 建立与学生的平等关系，才能为学生提供平等和谐 的生活学习氛围，减轻学生的压力，消除师生之间 的隔阂，以实现良好的沟通和交流。并且要想真正 实现换位思考，要了解学生的思想，关注他们的问 题，所以班主任需要全面地了解学生的内心和需求， 认真聆听学生的意见，还要尊重他们的观点，在德 育工作中因材施教。班主任要实现观念的转变，从 关注成绩转变为对学生心理、道德、思维等方面的关注，并且根据学生成长的需求来构建班级管理形式，以提升德育工作的效率。其次，要采用多种方式以加强与学生之间的互动和交流，通过构建丰富多彩的班级管理活动促进学生的积极性。

（三）落实家校沟通，实现家校共育

小学这个阶段是每一位学生成长的黄金阶段，也是学生出现错误道德问题的开始阶段，教师与家长应当及时进行沟通，有效开展对学生的德育教育工作，家长应当积极地配合教师，对学生进行适 当的关怀与鼓励。 小学班主任在班级管理工作中， 应结合德育教育要求， 积极展开与家长的沟通联系。 在家校沟通中，班主任应保持真诚的态度，转变“打小报告”的沟 通方式，用爱搭建起沟通桥梁；班主任应确保沟通及时有效，既要向家长全面展现孩子的表现，也应该急家长所急， 用教师的专业素养，为家长排忧解难，与家长共同构建学 生德育教育方案；班主任应采用灵活的沟通方式，例如打 电话、实地家访、建立微信群、建立家校联系册、开家长会、组织亲子活动等等，以便于更加准确、全面地了解学生，了 解家庭教育情况，并协调家校教育的关系，形成家校共育 环境。

（四）多用激励措施，推动学生的 成长进步

教育界有一句广为流传的话：“教 育的艺术不只体现在传授本领，还在于 激励和唤醒学生的成长天性。”在班级 管理工作中也同样如此。审视上述几条 创新策略可以发现，良好班级管理对学 生的影响是全方位的，更好的环境为他 们各科知识更高效学习创造了条件，学 生的情感体验会更加积极和丰富，更乐 于参加各种形式的集体活动，各方面能 力的成长进步会更显著。班主任要想办 法将这种良好局面延续下去并不断争取 更好的效果，因此应多采用激励性的措 施。这些激励可以用实物的方法加以体 现，同时也要注意到实物背后所带有的 精神内涵，要赋予学生主动追求成长进 步的强大精神力量。

结束语

综上所述，在素质教育的不断推进下，德育教育能否有 效开展愈来愈重要。

在小学班级管理过程中，班主任要做好各项工作，需要加强道德教育，提高学生的道德素质，培养他们的责任感，使他们能积极参与班级活动，努力学习文化知识，养成良好的行为习惯，促进自身道德素质的发展。在管理工作中，教师要尊重学生个性发展，并强 调以人为本，与学生交流，做学生的朋友。而德育教学中， 要熏陶学生情感，以德育班风激励学生，并以心理辅导感化 学生，从而全面提升学生的德育素养。

参考文献

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