探讨小学数学知识与生活的联系

探讨小学数学知识与生活的联系

安宇

武夷山市百花小学 福建省南平市 354300

摘 要：根据新课标的要求，加强对数学知识的理解，数学知识与生活的联系随之紧密，呈现在学生面前的，是教师在教学中将复杂数学知识通过引导的教学方法，改变它的出现方式，而变为了简单的知识内容。教学的关键部分是在实际生活中发现身边存在的数学现象、运用已学知识解决实际问题。对于小学生来说，数学知识较为抽象，但小学数学又是基础课程，因此教师通过结合生活现象的教学方法帮助学生搭建基础知识体系，打好基础数学尤为重要。

关键词：小学教育；数学课程；实际生活；解决问题

引言：在新课程改革的情况下，教材对于学生的分数要求有所降低，而对学生的综合素质和自主学习能力要求逐渐提高，数学知识又较为抽象，理论较为丰富，小学生的理解能力有限，需要教师在课程教学中加以引导，展现在学生面前的就是形象的数学，学生能够根据自身理解，掌握所学知识，并在知识体系加以衍生。当代小学生学习情况，对教师的教学方法提出了新要求。如何使小学数学课堂有趣活泼，提高学生的接受度，是每个教师需要研究的内容。

一、数学在生活中的应用

1.数学知识与生活的联系

无论在我们的生活中还是学习中，数学都以它独特的方式藏在我们身边。例如分数的出现让我们更直观的感受到了整体与部分的联系，一桶水的二分之一与三分之一差别是多少？小数点的出现能够影响商品的价格；想了解一座城市一个月平均温度是多少可以使用平均数；从一个地点到另一个地点，哪条路最近？一共有几种路径？可以使用搭配的方法与线段测量；对于房屋面积的计算；昼夜时间、每日时间的推算等等，这些不仅与时间有关，也与空间有关，更与生活密不可分。数学来源于生活，也应用于生活。学生能够将所学的知识运用到生活实践中，并解决实际问题，是学习数学的主要目的。

2.运用数学知识解决实际问题

生活中许多问题都与数学分不开联系，当生活遇到问题时，能用数学来解决，就是数学存在的意义。在数学课本中，一个个公式由各种特定的符号组成，较为抽象，但在日常生活中的所见到数学则非常实际形象。数学在实际生活中扮演着非常重要的角色的，富含一定的逻辑性。今后初高中数学科目的学习中，也需要小学数学知识奠定基础。

我们吃东西的价格、穿衣服的尺码、所住房屋的面积、行驶在路上的速度，数学都悄悄的于它们在一起。计算你的新家需要铺设多大面积的地砖，就需要计算出房屋面积有多大，这就是数学中的面积；公园草地围篱笆，计算篱笆长度也需要运用到周长的知识，草地间隔几米放置洒水器，洒水器的数量计算仍旧与数学息息相关。这些都是小学数学的教学范围，但是具体的房屋建筑也涉及了很多函数关系的计算，又属于初高中阶段的教学知识。小学阶段学习的知识虽不足以解决所有问题，但只要教师加以引导，在未来的学习过程中学生遇到相类的生活问题也能联想到不同的数学知识加以解决，即调动学生的发散思维。

2. 结合案例，加强知识巩固

身边出现的加减乘除是数学；需要用复杂公式计算的是数学；形状不一的图像是数学。知识的运用不仅可以在生活琐碎、建筑领域，也可以运用在金融领域等，从难以理解的抽象到生动的形象，都能让我们能感受到数学的魅力。下文以《位置与方向》和《长方形周长》课堂教学的案例为例，探索数学课堂生活化的有效措施，展现数学教学新方式的意义。

1.设置有效的生活情境

数学知识较为抽象，小学生的学习范围、知识体系有限，理解上存在一定难度。学生在课堂上不能把自己当做倾听者，而是做学习的主人翁，积极主动汲取知识。例如，教师在讲解《位置与方向》的课程中，学生往往无法在脑海构建平面直角坐标系的模型，因此教师在课堂教学中，以班级同学的位置关系为切入点，引导学生理解不同组别同学所在位置与方向。学生A位于教室中第几组别，从行看是的第几行？从列看是第几列？怎样才能具体准确描述出他的位置；学生B又在标准点学生A的左边还是右边？前面还是后面？具体在哪个方向？用方位可以怎样形容？通过以身边同学为例子，调动学生学习的积极性、提高知识的直观性，也可举学校和周围的建筑为点，以道路为线，帮助学生理解不同坐标物之间的方向关系以及路线设置；同时能够教会学生理解平移的概念，这样就能将学生脑海中模糊的模型与实际生活联系起来，这样的教学更直观、更有趣。

2.鼓励学生自主学习

学生在学习中应有主人翁精神，做学习的主人，课堂的主人。例如，在学习《长方形周长》这一课中，教师可以结合生活中花圃围种、鱼塘拉网、学校操场铺砖等实际案例，学生通过身边具体事物观察和探究，很快就能掌握周长的计算方法，理解公式。并在不断探索中，验证自己得出的结论是否正确，这样的教学能够使学生将知识融会贯通，鼓励学生能够自主学习，培养创新思维的能力。

三、结语

数学的意义不仅是解决日常生活中的问题，也是与万物之间的紧密联系，只有在实践中运用我们才能体会到数学存在的意义。综上所述，小学数学教师要想使数学知识灵活进入学生头脑知识库，就要根据实际生活设置与数学课堂有关的教学情景，在课堂教学时，不断引出生活中所见到的数学，接触到的数学，让学生成为课堂的主体，学习中能主动去思考、去发掘、去探讨。数学一定是生活的好帮手！

参考文献:

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