湖南省高职院校国际化路径分析

湖南省高职院校国际化 路径分析

潘静

长沙民政职业技术学院 410000

摘要：在教育界的改革背景下，高职教育的国际化发展已经成为了一种趋势，它是创建“双一流”建设的指标。但是根据调查发现，湖南省高职国际化存在几个方面的问题，国际化影响力不高、国际化人才培养水平不高，双向交流机制不健全、师资队伍水平较低。因此，湖南省高职教育国际化的改革迫在眉睫。文章对于湖南省高职教育国际化的现状进行分析，在此基础上针对湖南省高职教育国际化发展路径提出了几点浅显的意见，以供参考。

关键词：湖南省；高职院校；国际化

前言

伴随着社会的高速发展，社会对于人才的需求量持续增加，在国家政策的扶持下，人们对国际化人才的培养的重视程度逐渐提升，因此相关的研究也逐渐增多。如何在高职国际化人才培养的环节，建立起符合发展的运行机制，是现阶段最重要的问题。

1. 湖南省高职教育国际化的现状

教育部提出，集中力量建设50所高水平高职院校以及150左右高水平专业群。“双高校建设”推动了全国高职院校的竞争，也促进了高职院校在国际化道路的探索。湖南省高职院校在现有的国际化进程中取得了一定的成果但是相比于江苏、浙江等国际化发达省份还是存在一定差距。

首先，湖南省的高职教育国际化的影响力不强。在湖南省的高职院校数据库中发现，大概有70所高职院校的全日制留学生人数呈现下降趋势，其他方面的指标均有一定幅度的提升。国际合作交流程度较高的学校有长沙民政职业技术学院、现代物流职业技术学院、外贸职业学院、外国语职业学院等。但是所有的研究还是要依靠数据的计算，根据数据调查分析，中国高等职业院校在全国影响力50强的学生，湖南省仅仅占据全国的1.42%，由此可见湖南省高职教育国际化影响力较低^【1】。

其次，高职院校的国际化程度较低。虽然湖南省大部分高职院校实施了国际化的教育举措，并取得了一定的成绩，但从整体上来看还是存在一定的问题。湖南职业课程教育并没有融入本地的特征，一些高职院校在国际化人才培养上停留在浅层，没有进行深层次的合作交流。

3. 国际化双向交流机制尚未健全。在湖南省高职院校国际化发展进程中，国际化教育初具规模，在初步的发展历程中，出现了交流上的问题。在双向交流中出现了不对等的情况，赴国外学习的学生人数整体上升，而国外留学生来我省学习的人数较少；赴国外进修的骨干教师较多，接受来访进修的国外教师少之又少；赴国外参加的国际性会议较多，省内举办的国际专家报告会较少。

4. 师资队伍国际化水平较低。教师赴外国培训的数量在逐步提升，然而还是存在整体数量较少的问题。因此，不少教师对于国际化的教学理念、教学方式并没有全面的认识，因此缺乏对国外优秀教学模式的学习和借鉴，限制了国际化师资队伍水平的发展。

2. 湖南省高职教育国际化发展的路径

如何加强高职国际化发展，从而培养一大批国际化人才，是现阶段不可忽视的重点问题。然而在调查研究中发现，国际化人才的培养，出现了各式各样的问题。因此，各专家学者对这一问题进行探索，对于国际化人才的培养提出了几方面的战略。具有一个模式结构，通过建立网状体系，从而构建高职教育国际化的路径。

1. 构建国际化人才培养的方案

高职院校的国际化培养，主要是为了培养大批具备全局化的视野和一定的语言能力的高质量、国际化人才，促进国际关系的发展。而湖南省教育行政部门在相关的人才培养计划中，明确指出了建设的发展方向，对未来一段时间内的国际化人才培养实施了系统性的规划。鼓励各高职院校开展多途径、多领域的国际化人才，高职院校需要积极做好人才培养规划，构建出相关的方案计划，开展具有地区特色的课程项目，发展具有包容性较强的专业和课程^【2】。

2. 培养国际化视野的师资队伍

高职院校的教师的能力是判断学校国际化程度高低的重要指标，在“一带一路”战略的实施背景下，国际化的教育成为了一种发展趋势。因此教师队伍需要开拓视野，培养出服务于“一带一路”战略的高素质人才，让教师通过“引进来”和“走出去”相结合的方式进行教学，可以通过派遣本校教师出国培训，加强教师的国际化程度。另外，学校需要依据教师的年龄、教学课程的要求、教师素质等方面进行针对性的培训，确保教师团队能够进行整体发展。对于“请进来”，可以通过聘任国外大型企业的骨干或是引进国外专业教师来进行授课，通过学术交流会的形式，进行人才交流，在人才的选择上要精选，在人才的运用上要灵活，从而打造优质的国际化教师队伍。

3. 创建“走出去”和“引进来”双向交流机制

教育的国际化建设并不是一个单向的活动，而是“引进”和“输出”双向的交流而成。然而就湖南省高职国际化来说，应该构建“走出去”和“引进来”这一种双向的交流机制。可以根据湖南本土的特色，借鉴澳大利亚TAFE模式、加拿大CBE模式、美国的社区学院等方面的形式，加快建设，从而加强我国“走出去”的步伐，形成中国特有的教育体系，为全世界所借鉴。其中，湖南省各个高职院校需要始终遵循“一带一路”的教育理念，将教育国际化摆在首位，将课程、师资、人才培养等方面进行整合，重点培养国家推行的国际化建设

^【3】。

4. 为国际化教育提供资金保障

高职院校国际化的发展离不开足够的资金保障，在湖南省高职院校的国际化进程中，在校学生的出国和教师的出国培训都需要一定的资金作为支撑。然而当前环节，对于高职院校国际化建设的资金相对短缺，这就需要多方进行筹措，以推动国际化教育项目的建设。就学校方面考虑，可以借助于机构无息贷款，利用国际银行建设校内的国际化实训场地，加强国际化基础建设。就学生方面考虑，可以选择企业资助，企业提供给学生在留学期间的资金，学生在外研修后，归国发展，这时就需要回到资助企业开展工作，这样一来，就实现了学生的国际化学习，也保障了企业的人才需求，既实现了国际化教育资金的解决问题，又实现了学生的发展需求。就来华留学生的情况考虑，可以借助于申请留学生基金解决问题，外籍教师的引进资金，就可以申请国际人才扶持基金。这样，就实现了多方面的筹措，充分解决了国际化资金不足的问题，加强了高职院校的国际化的培养。

结语

综上所述，高职院校需要创新路径，推行国际化教育的相关政策，借助于本地区特色的发展路径，进一步实现国际化的人才培养，通过对师资的建设、人才的培养、资金的筹措、健全的机制，进一步形成开放性的办学理念，实现高职教育对学生的影响力，为培养社会高质量人才提供推动力。

参考文献：

【1】陈晓芳.高职院校“走出去”办学现状分析——以福建信息职业技术学院为例[J].淮南职业技术学院学报，2020，20(06)：75-77.

【2】孙志林.高职院校中外合作办学模式创新研究[J].公关世界，2020(21)：64-65.

【3】吴宝明.“一带一路”倡议下高职院校国际化探究[J].教育与职业，2020(22)：56-60.