《道德与法治》教学中学生学习兴趣培养之管见

王丽芬

云南省曲靖市宣威市板桥街道庄子完小 655413

关键词：小学道德与法制教学激发学习兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。这就是说兴趣是学习最好的老师，是激发学生求知欲的源泉。在道德与法制的教学中创设与教学内容相关的教学情境，让孩子们在愉快的学习氛围中，感受学科内容的趣味性，调动学生学习的主动性和积极性，进而发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，是小学教育教学的关键。因此，我结合在道德与法治教学的实践，谈谈我的看法。

一、教师巧妙的导入课题，是培养学生兴趣的基础

正所谓“良好的开端是成功的一半”。教师在设计导入时、既要和课堂内容紧密衔接，又要感受到新意，让学生的学习欲望充分激发出来。例如：在上《小声点》这一节内容时，利用孩子们喜欢的、熟悉的动画小猪佩奇在卧室拍球、踢键子弄出很大的声音，猪爷爷和猪奶奶被影响了，无法看电视，孩子们，看到这里你想说什么呢？“他们不该那么大声，影响到别人了。那么，在哪些地方应该要小声点呢？”这样很容易把孩子们带到教学内容中去。

二、道德与法治教学中提升学生学习主动性的策略

（一）创新教学方式，激发学生兴趣

道德与法治是不断更新的内容，教师的教学手段和理念也应该随着时代的发展而变化，实现多元化教学模式，提升学生的学习兴趣的同时，高度集中学生的学习注意力，从而使学生有兴趣学习，由此提升教学质量和效率。例如在讲到“环境问题”的时候，对与中学生来说，无论是道德与法治学科，还是地理学科甚至语文学科，都曾经普及和提出了环境的重要性，保持环境卫生，保证地球家园的健康。面对这种与生活实际联系紧密的知识的时候，教师一定要多收集一些与环保和节约相关的小故事或者儿歌，或者一些公益宣传广告，让学生去看去读懂内容中的真谛，再或者创新教育，让学生把握主体地位，让学生动手操作，自己制作关于节约和保护环境的图画，这样能有效促进学生的学习热情，还能提高全班学生学习的参与度和积极性，加深学生学习的效果和质量。

（二）融入时政热点，引发学生思考

道德与法治的教学紧跟社会实际，如果法律条文有变化，或者社会出现多种规则的时候，教师就必须在课堂上用实例来教育学生，也加深学生对社会事件的认识，防止学生在初入社会的时候遇到问题和伤害。

由于网络的普及，学生搜索信息的途径和渠道更多、更广，所以学生对外物的了解也很快，因此，初中政治学科的教学中必须要加入社会热点问题，引导学生更积极地关注社会问题，针对社会事件发表自己的看法与建议，加强学生的实践能力培养。这个学科是一个多样性的学科，很容易收到一些条框的制约和限制，要想激发学生的兴趣及主动性学习，必须打破传统的教学束缚，给学生提供更宽、更广的思考方向。如遇到“学生扶摔倒老人”的社会热议问题，教师可以放手让学生进行思想辩论，从“该不该扶”作为辩论主题，吸引学生兴趣，也使学生有独立思考和主动参加的兴趣，致使学生在动脑、动手、动口之后不断强化自身的学习自主性和学习能力，与道德素养，最终教师在帮助和指导学生遇到这种事应该在帮助他人的基础上如何保障自身的权益，做到双方兼好的效果。这样不仅使学生对社会生活有更深的感悟和思考，也能帮助学生解决一些社会问题，在出入社会的时候有一定的分析和解决事物的能力。

三、用角色扮演与情境模拟激发学生的学习兴趣

角色扮演是为了让学生获得一些难以身临其境的学习体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情境，而不是盲目地代入在道德与法治教学中，教学情境的创设，能让学生更能直观的理解教学内容。例如：在教学这里小点声这一节时，我让学生扮演在公交车上，大声说话，旁边的人是什么反应，图书室里大声说话，自己有什么样的感受。在角色的扮演中，学生更容易理解故事的内容，加深了对内容的印象，成功的激发了孩子的学习兴趣。

四、充分利用多媒体来培养学生的学习兴趣

多媒体的运用，可以充分调动学生的视觉和听觉，多媒体中出现的画面、图片、动画、能更吸引他们，符合他们的年龄特点，如果利用交互式百板，孩子们还可以让里面的图动起来，这样孩子们的积极性就更高了。例如在教学《安全记在心上》这一节时，有小朋友跨越隔离带，会产生什么后果呢？我把车辆设计了动起来，发生了交通事故，孩子的手受伤了，孩子们不说话了，知道了翻越马路中间的隔离带会带来严重的后果，让学生留下了深刻的印象，起到了很好的教育效果。多媒体的恰当运用，可以为孩子锦上添花，能更好地激发学生的学习兴趣。

综上所述:培养学生形成学习兴趣已经成为小学阶段道德与法制教师所面临的一项挑战，也是教育新方向。在教育教学中，教师根据教学规律，学生的年龄特点，对学生倾注深情的爱，运用巧妙的导入、游戏为课程的载体，生动的表演，多媒体的功能，愉快的教学情境，提高课堂教学的趣味性来激发和培养学生的学习兴趣。学生只要有了良好的学习兴趣，就会自愿学习，道德与法治这门课程就会让更多的孩子爱上它。

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