孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

晁娇

江苏省无锡市江阴市中医骨伤医院 江苏省无锡市 214400

摘要：目的:探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法:选取本站2018年1月至2018年12月期间收治的孕期妇女50例作为观察对象,将50例患者随机分为对照组(25例)和观察组(25例)。对照组给予常规护理方法,观察组应用孕期健康教育护理方法,比较两组孕期健康知识评分、产程时间及住院时间。结果:护理后,观察组健康知识评分(80.29±8.10)分高于对照组(72.09±6.59)分,产程时间及住院时间(9.86±2.21)h、(5.29±2.10)d短于对照组(12.75±2.36)h、(7.35±2.59)d,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:孕期健康教育可以缩短孕产妇产程及住院时间,提高孕产妇孕期健康知识掌握程度,值得推广应用。

关键词：孕期健康教育；妇产科护理；应用

1资料与方法

1.1一般资料

经医学伦理委员会批准后，选取2018年1月至2018年12月在本站分娩的孕产妇50例作为观察对象，将50例患者随机分为对照组(25例)和观察组(25例)。对照组初产妇25例，经产妇10例；年龄21～33岁，平均年龄(26.61±3.75)岁；孕周7～10周，平均孕周(8.17±0.40)周。观察组初产妇25例、经产妇11例；年龄22～36岁，平均年龄(28.01±3.19)岁；孕周6～10周，平均孕周(7.99±0.68)周。两组一般资料对比，差异无统计学意义(P>0.05)，有可比性。

1.2入选标准

纳入标准：(1)接受我院护理的孕产妇；(2)自愿参与护理并签署知情同意书的孕产妇。排除标准：(1)认知、精神功能障碍患者；(2)有重要脏器功能疾病及凝血障碍者；(3)妊娠期有高血压及子宫或宫颈手术孕产妇。

1.3方法

1.3.1对照组

采用常规护理措施，包括孕产妇入院后协助产前检查、胎心监测、血压监测、临产指导；严密观察孕产妇孕中身体各项指标；告知孕产妇饮食及产前注意事项。

1.3.2观察组

采用孕期健康教育护理措施，包括：孕早期护理(6～12周)：(1)孕期健康知识宣教：使孕妇了解胚胎成长发育过程；了解妊娠期母体的变化，消除孕产妇疑虑及不安的情绪；告知孕产妇定期产检，发放检查内容及检查时间的手册。(2)心理指导：由于孕期妇女的心理活动起伏较大，易产生焦虑、抑郁等负性情绪。因此，向孕妇普及心理健康知识的重要性；培养其良好的心理调节能力；减少或消除心理障碍；同时要鼓励患者家属参与其中，让患者感受到家人的关爱。(3)行为指导：改变不良生活习惯，如喝酒抽烟等；禁止私自使用药物，如身体原因应在医生指导下服用。孕中期护理(13～27周)：(1)生活方式指导：引导孕妇穿宽松的衣服，既有利于排汗，又能保证胎儿生长活动不受限制；经常用温水擦拭身体，经常更换内衣，保证皮肤清洁，防止皮疹等疾病；经常用肥皂擦洗乳头，可使表皮增厚，使产后耐受宝宝吮吸。（2）营养指导：妊娠中期胎儿生长迅速，因此对营养的需求增加。孕妇需要加强营养，平衡饮食，并加强钙、铁、镁、碘、硒等微量元素的摄入。（3）运动指导：引导孕妇适当运动，选择公园、花草茂盛、空气清新的地方进行瑜伽、散步、体操等简单的有氧运动。孕晚期教育：（1）分娩指导：让孕妇了解自然分娩，告诉她们自然分娩是正常的生理过程，了解自然分娩的好处；向孕妇介绍分娩镇痛方法，增强选择自然分娩的信心。（2）母乳喂养指导：向孕妇介绍母乳喂养的好处；讲解母乳的成分及母乳与奶粉的区别，促进孕妇选择母乳喂养。（3）产后康复指导：告知孕妇产后生殖器官的变化，如何预防感染，如何安全度过产褥期，预防产后精神疾病，加强产后营养和产后身体康复。护理效果评价：医务人员每周对孕妇的健康知识、心理情绪变化、日常生活习惯进行评价，每月定期评价一次。结合团队成员的反馈结果，不断完善护理计划。

1.3观察指标

比对两组孕妇心理状态和生活质量的情况，其中心理状态利用SAS焦虑自量表和SDS抑郁自量表进行评估，分数高低与焦虑、抑郁的严重程度呈正相关关系。

1.4统计学方法

研究中涉及的数据利用SPSS22.0统计学软件进行整理与分析，其计量资料可用“x±s”表示，数据结果则需予以t检验；计数资料可用“%”表示，数据结果则需予以卡方检验，当最终数据结果P<0.05时，表示进行统计的数据存在统计学意义。

2结果

2.1健康知识评分比较

护理后，两组健康知识评分均升高，且观察组更高，差异有统计学意义(P<0.05)。

2.2产程时间及住院时间比较

护理后，与对照组相比，观察组产程时间及住院时间更低，差异有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

怀孕是女孩需要经历的一个特殊的生理阶段。但是，很多孕妇在第一次分娩时由于经验不足，加上身体疼痛往往使孕妇产生负面情绪，在很大程度上影响了孕妇的生产和康复。如果不能正确引导和调节情绪，可能会导致精神疾病。

结果：观察组健康知识得分高于对照组，产程和住院时间短于对照组。说明孕期健康教育能提高孕妇对相关知识的了解，缩短产程和住院时间，护理效果显著。由于传统观念中缺乏理性认识，分娩过程漫长痛苦，一些孕妇产生恐惧和冲突心理，不利于孕妇的生产和预后。孕期健康教育是通过系统的信息传播和有计划、有组织的行为干预，帮助孕妇获得保健知识，树立健康观念，自觉采取健康的行为和生活方式。目的是消除或减少危险因素，降低发病率、致残率和发病率，提高生活质量，评价教育效果。孕期健康教育是根据不同孕期健康知识教育的需要而采取的一种不同的护理模式。其中，孕期知识教育可以使孕妇学会了解生命的起源和过程，从而消除对怀孕的恐惧。心理疏导是了解孕妇的心理状态和情绪变化，从心理层面为患者疏导和释放各种不良情绪，日常生活方式通过规范孕妇的饮食、日常生活和运动，促进胎儿和孕妇的健康，减少孕妇的不良情绪和行为；护理效果评价是通过调查孕妇及其家属对健康知识的掌握情况，调整和完善后续护理计划。

结论

总之，在妇产科护理工作中对孕妇进行健康教育，可以改善孕妇的不良情绪，提高孕妇的日常生活质量，有利于孕妇的分娩，值得临床推广。

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