浅谈高中语文阅读教学方法

浅谈高中语文阅读教学方法

刘海丹

湖南省石门县第一中学 415300

摘要：语文作为高中学习过程当中非常重要的一门基础学科，语文的学习对于学生以后的人生发展有着重大意义，在高中语文的教学过程当中，对于语文的阅读理解要求相对来说比较高一点，有很多学生在做阅读理解的时候存在的问题还是比较多。在语文阅读理解教学的过程当中，老师有哪些不错的阅读理解教学方法呢？本文从语文阅读教学方法的角度进行浅谈，在这样的基础之上提出一些改进的方法。

关键词：高中语文；语文阅读；语文教学方法

引言：

学生在高中语文的学习过程当中，语文的阅读一直是非常重要的板块，它在高考语文当中的分数占比比较高，学生在阅读的时候对于自己的理解能力并不是特别的自信，这些问题存在的时间并不短。从教师的角度来说，教师对于阅读的教学方法起到了关键性的作用，教师本身在教学的过程当中，能够引导学生对于阅读进行思考，引导学生的思维发散，这样就能够增加学生的阅读能力。在这样的基础之上进行阅读的探讨工作，在教学的过程当中融入一些不错的教学方法，让教学显得更加有灵性，让学生学习更加有热情。

1. 语文阅读教学方法

（一）培养学生阅读兴趣

在高中语文的教学过程当中，教师在融入教学方法的时候，特别是在阅读这一个板块，就应该培养学生对于阅读的兴趣爱好，这样的基础之上，才能够让学生有自主学习的能力，能够让学生了解语文的魅力。学生有了自己的思想和看法之后，能够在阅读的过程当中提出不同的疑问，这样就能够让学生对于文章的中心思想有一个整体的把握，让学生在学习和理解的过程当中更容易接受。

教师在教学的过程当中就应该起到一个引导的作用，着重于学生的阅读兴趣爱好培养，结合现代科技的媒体教学模式，能够让学生在学习和阅读的过程当中享受自己的生活，结合生活实践进行探讨和分析。这样就能够让学生整体的阅读水平得到质的飞跃。

比如在高一语文上册《沁园春·长沙》这一节课当中，这一篇文章主要讲的是毛泽东同志写的一首诗。在语文教学的过程当中，阅读诗集的时候教学方法是不一样的，而且古诗理解起来本来就有一定的难度，有很多学生在学习的时候觉得古诗相对来说比较枯燥，而且不容易读懂，学生对于阅读就没有太浓厚的兴趣。那么这个时候教师就应该想办法激发学生的学习兴趣，可以先给学生讲解古诗描述的壮丽景观，也就是给学生进行古诗的翻译和中心思想的描述，把这副图景构建在学生的脑海当中之后，就能够激发学生的学习兴趣，他们就会愿意去琢磨每一个字的意义。这样就能够变相地增加学生的学习阅读兴趣。

2. 提高阅读技巧

高中语文阅读的教学过程当中，老师应该让学生养成一个良好的阅读技巧，这种技巧不管学生在阅读什么样类型的文章都能够用上。最合适的方式能够让学生举一反三，面对不同难度的阅读文章也能够有一个清晰的思路。在教学的过程当中，老师应该让更多的学生进行反复阅读，抓取文章的中心思想。

在阅读文章的时候，学生应该把自己的问题总结出来，第二遍阅读的时候带着这些问题去文章当中寻找答案，也叫做精读，是一种针对性的阅读理解的方式。然后再结合文章的中心思想进行自我的感悟和升级，这样就能够让学生从被动变成主动学习，在学习阅读理解的时候也能够更加的轻松一点。这种对于阅读理解的技能培训是教师在教学过程当中需要高度重视的方面。

比如在高一语文下册《窦娥冤》这一节课当中，学生阅读文章的时候就应该有着这样的中心思想，要想知道窦娥为什么冤，窦娥冤的表现在哪里，文章在描述《窦娥冤》的时候做了什么样的伏笔，以及这一篇文章能够给大家带来什么样的启发等等这些问题去阅读文章，这样在学生阅读的时候就能够更加有兴趣。这种探索的欲望是非常有趣的一种教学模式，教师在教授学生阅读技巧的时候，就可以从这种角度去思考。

2. 牢固阅读基础

每个学生的阅读基础能力以及人生阅历都是不一样的。老师在教学的过程当中就应该打牢每一个学生的阅读基础，从基础的角度来给学生灌输语文阅读的中心思想，在教材的基础之上，结合学生的生活，结合阅读过程当中的抒情方式、修辞手法、语言风格等等内容进行教学分析和鉴赏，进一步提高学生的阅读水平，提高学生的阅读写作能力，这样就能够让语文教学在阅读这一个板块做得更好。

比如在高一语文下册《登岳阳楼》这一首古诗教学过程中，教师给学生讲解古诗的中心思想时候，就可以讲解古诗在写作过程当中运用了哪些写作的方法，运用了哪些写作的技巧。通过这些技巧就能够深入了解这首古诗背后的故事，了解作者的中心思想，想要传达的意思是什么，这其实就是提高学生的阅读基础的一种重要的教学手段和方法，希望老师可以总结经验，提升教学质量。

二、结束语

总之，在高中语文阅读教学过程当中，教学的教学模式和引导方向直接决定了学生整体的阅读水平，想要提高教学质量，应该因材施教，按照不同的地方，不同的学生素质水平，编制一个属于自己的教学模式，在课堂当中，融入新的教学理念，让每个学生可以对于语文阅读不再害怕，对于阅读产生由衷的兴趣爱好，这样就可以让整体的学习氛围得到提升，相信学生的阅读水平也会随之提升。

参考文献：

[1]何娴. 浅谈高中语文教学中的阅读教学方法[J]. 读与写(教师), 2020(2):0238-0238.

[2]夏宏伟. 浅谈核心素养下高中语文阅读有效性教学的策略[J]. 汉字文化, 2020(3).