幼儿园教学活动中文明礼仪教育的渗透策略

幼儿园教学活动中文明礼仪教育的渗透策略

孙鑫

天津市东丽区春华幼儿园 天津 300300

摘要：文明是社会主义核心价值观的基本内容之一。以文明礼仪教育营造和谐校园，正是将社会主义核心价值观融入幼儿园教育过程中的一种有效举措。幼儿时期正是礼仪行为养成的关键时期，在此时加强幼儿礼仪教育对幼儿的一生都具有益处。本文以幼儿园礼仪教育为分析对象，首先介绍幼儿园礼仪教育作用，接着分析了幼儿园礼仪教育现状问题，最后论述了幼儿园礼仪教育改进策略，以便提高幼儿园礼仪的教育质量，不断提高广大幼儿礼仪素养。

关键词：幼儿园；礼仪教育；对策

中图分类号：G610 文献标识码：A

引言

习总书记曾指出: “童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，做祖国的好儿童，做美丽中国梦的接班人和建设者。”《指南》中也提出要“培养儿童终身受益的品质”。所以从小对幼儿进行礼仪启蒙教育，提高幼儿文明素养，培养良好的行为习惯，塑造健全的人格，培养彬彬有礼的下一代，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，亦是社会主义精神文明建设的需要。

1.幼儿园教学中礼仪教育的作用

1.1对幼儿发展的作用

长期以来的幼儿教育使我们认识到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性、及道德品质的发展具有重要的影响。幼儿园对处在身心发展重要时期的幼儿而言，是一个接受知识，锻炼技能、培养习惯，获取情感，发展人格的重要场所。所以通过幼儿园礼仪教育，首先，可以促进幼儿独立性和自信心的发展，从而让幼儿逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。其次，有利于幼儿的专注力、秩序感的培养。最后，还可以促进幼儿身心和谐发展。

1.2对家庭的作用

家庭是幼儿最早的礼仪教育场所，父母的言传身教对孩子非常重要。因此为避免“在家在园两个样”的现象，我们通过家长会、微信群向家长宣传礼仪教育的重要性，组织家长学习文明礼仪知识，督促家长遵守行为规范，使家长更加明确自身的责任和义务，推动文明礼仪活动向家庭有效渗透。

1.3对幼儿园的作用

往往人们对幼儿园的了解，很大程度会来自于这个园所师幼的礼仪表现。幼儿园礼仪教育从某种程度上也能显著提升幼儿园的知名度、美誉度，使得幼儿园得以更加持续地发展。

2.幼儿园礼仪教育的现状问题

2.1幼儿园教育观念失误

应试教育在我国由来已久，主要是只通过考试选拔人才。在应试教育理念之下，学校的一切教学活动都是为了考试而开展，考试分数是评价学生的唯一标准。在这种教学理念之下，学校的教学内容仅仅局限于考试内容，学校教育也采用灌输式教育模式，学校并不关心学生综合素质。近些年来，应试教育理念影响越来越广泛，除了九年义务教育之外，很多幼儿园也开展了应试教育。在教育中，教师们教育内容主要是以科学文化知识为主，教学大纲也主要是以幼小衔接为主，教师想尽办法提高学生们考试成绩，每天花费大量时间让学生们学习各种科学文化知识，只要考试能考出好成绩才算完成教学任务，忽视了对学生礼仪行为养成教育，礼仪教育甚至没有纳入到幼儿园正常教学计划之中，也不在幼儿园教学关注范围之内。

2.2教育脱节，出现“在家在园两个样”的现象

孩子在幼儿园较听话，能积极地做事，愿意生活自理；而在家里表现出任性、懒惰、依赖性强……，在幼儿园里渐养成的良好行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。

2.3幼儿园教师没有做到以身作则

要想取得良好礼仪教育效果，教育者自身首先必须做到以身作则，加强榜样作用。但是，在幼儿园教育之中，很多幼儿园教师在礼仪教育之时常常只是只说不做，要求幼儿做到的自己并没有首先做到，自己言行并没有完全一致，不利于引导幼儿形成礼仪规范。由于很多幼儿年龄非常小，其生活经验以及生活常识都非常匮乏，他们常常模仿教师各项行为，以教师标准来判断自己行为是否正确，具有非常强烈的依从性。但是，许多教师并没有以身作则甚至有些教师忽视了自身行为的引导作用，教育方法不当影响到了幼儿园礼仪教育质量。

3.文明礼仪教育在幼儿园教育中的有效策略

3.1通过幼师和家长的言传身教

学习文明礼仪家长和教师在孩子的日常生活和学习中扮演着重要的角色，他们的言行举止都会影响孩子的习惯，幼儿对事物还处于认知较为模糊的阶段，对部分事物无法判断是非，并且幼儿具有很强的可塑性，往往会本能地去模仿家长和教师的行为举动。因此，要将文明礼仪教育在学前教育中开展落实，需要家长和教师建立密切的联系，相互积极配合，通过沟通达到一致，避免家庭教育和幼儿园内的教育出现脱节，教育和引导孩子形成良好行为习惯和优良的思想品德。

3.2在各学科领域教学中渗透文明礼仪

教育语言、科学、艺术、社会、健康等，既是幼儿学科教育的一些基本领域，也是幼儿保教工作的重要组成部分。通过这些学科领域的学习，幼儿就会逐渐形成良好的语言能力、对科学知识产生浓厚的兴趣、形成良好的审美能力以及社会交往能力等。正因为如此，这些学科领域也是幼儿园开展幼儿教育的主要抓手，是促进幼儿全面发展的有力推手。

3.3融入生活细节

幼儿阶段的礼仪教育需要融入到实际生活当中，从家庭氛围家庭成员的潜移默化中给以深刻影响，帮助幼儿从小养成良好行为习惯。这就要求家人要在细节上关注幼儿的礼仪认识和行为规范，并自觉遵守各项礼仪规范习惯，只有长期坚持才能根植到幼儿的头脑中，为良好行为习惯养成奠定坚实的基础。

3.4积累运用礼貌用语的经验

礼貌用语在日常生活中被广泛地应用也是文明礼仪教育的基础。在幼儿园的实际文明教育教学中也经常使用礼貌用语歌进行文明礼仪教学。幼儿园教师可以将文明礼仪教学设置为一个主题并围绕主题开展相关的教学活动。在教学活动中，幼儿通过学习唱跳《问候歌》、歌唱儿歌《对不起，没关系》等能够促进文明礼仪教育工作的开展。幼儿教师可以引入“尊老爱幼，讲文明、懂礼貌”的亲子主题活动，通过让幼儿家长与幼儿合作完成一定的教育教学任务，能够弥补幼儿生活经验不足的缺点。亲子活动还能够拉近幼儿与家长之间的距离，能够促进家长对幼儿的了解，从而在实际的教育教学中实现一定的目的性，实现有的放矢，提升文明礼仪教育的目的性，继而促进幼儿的思想素质不断提升，为其未来成长发展奠定良好基础，使其茁壮健康成长。

3.5以传统礼仪文化来规范日常行为

为了继承我国优秀传统礼仪文化，幼儿园教师还需要帮助幼儿以传统文化来规范日常行为，让传统礼仪文化来约束幼儿各项行动。在我国传统礼仪文化中，《弟子规》属于传统礼仪文化精髓，里面也有很多有关儿童道德品行的内容。为此，幼儿园可以开展《弟子规》学习，让幼儿学习弟子规中的各项内容，让幼儿了解弟子规中有关礼仪文化内容，使幼儿养成孝顺父母、尊重师长、诚实守信等优良的礼仪。通过一番学习之后，广大幼儿不仅仅可以对我国传统礼仪文化有更深认知，同时也更加懂得什么样的行为才符合基本的礼仪规范。例如，幼儿在学习“己所不欲，勿施于人”的道理之后，幼儿考虑问题会多从他人角度考虑，并不会单独从本人角度考虑。

结束语

综上所述，为了提高幼儿园礼仪教育的质量，幼儿园需要树立起正确的教育观念，需要传承我国优秀的传统礼仪文化，需要不断改进礼仪教育方法，以便提高幼儿园礼仪教育质量，使广大幼儿拥有良好的礼仪素养。

参考文献：

［1］贺斌.幼儿园文明礼仪教育的现状及对策［J］.记者观察：下，2018（15）：67-67

［2］张小惠.幼儿园礼仪教育的现状及策略探究［J］.现代经济信息，2019（08）：434

［3］王瑞英.幼儿园礼仪教育的现状及建议［J］.人文之友，2019.12（12）：285