新疆乌鲁木齐市天山区第十五小学
摘要:语文课堂教学包含着丰富多样的环节,导入就是其中之一。导入是课堂教学的开端,学生在进行知识学习时,首先接触的教学内容就是导入环节的教学内容,导入的好坏将会直接性地影响学生整节课的知识学习状态。小学低年级语文教师在进行教学时,有必要不断优化课堂导入,让导入更为高效,学生更为积极地进行语文知识的学习。基于此,本文将从多方面研究小学低年级语文课堂导入策略,希望能够助力教育的发展。
关键词:小学低年级语文;课堂导入;教学策略
处在小学低年级阶段的语文教师,尚不了解知识学习的意义,积极学习的动力完全来自于兴趣。在这种背景下,小学语文教师需要特别关注学生的兴趣点,重视趣味教学方法的实施,进行趣味性的导入,以让学生好好学习语文知识,使得学生更好地应对课堂上的知识的学习,但是,如何优化课堂导入,是小学语文教师不得不思考的一个课题。本文将从以下三个方面探究小学低年级语文课堂导入策略,以供参考。
一、信息化导入
在信息化社会,教育逐渐地呈现出了信息化的特点。小学低年级语文教师在进行课堂导入时,可以进行信息化的导入,以有效引入视频、图片等资源,以让学生产生知识学习的兴趣,增强学生的知识学习效果。
如,《传统节日》这篇文章,包含着多种多样的传统节日,笔者在讲授这篇文章时,便会进行信息化的导入。备课阶段,笔者会根据教学内容,在互联网上搜集丰富多样的有关展现传统节日的视频、图片等资源,并将这些资源下载下来,放在课件中。课堂上,对学生进行知识教学时,笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源,这些资源具备生动的画面和声音,能够使得学生的视觉和听觉受到直观性的刺激,让学生融入到具体性的情境中,使得学生更好地体会语文知识,融入到传统节日氛围中,产生十足的学习兴趣。这样,笔者接着对学生进行知识的教学时,学生则能够认真听笔者的讲解,而笔者的教学则因此能够变得更为顺利。
总之,小学语文教师有必要多多关注当下的信息化元素,多多在导入环节引入信息化元素,以让学生产生语文知识学习兴趣,使得学生积极学习语文知识,促使学生获得更好的发展。
二、游戏化导入
游戏是小学生所喜欢的事物,在游戏的引导下,学生能够以主动性的态度进行知识的学习。因此,小学语文教师可以特别关注学生所具备的这一特性,在导入环节,有效引入自己所设计的游戏,以让学生产生语文知识学习兴趣,让学生好好学习语文知识。
如,在讲授《拍手歌》这篇文章时,笔者便会引入名为“我们一起拍拍手”的小游戏。在课堂开始时,笔者会根据课本上所涉及的文本内容,引导学生两人组成一组,边拍手边将文章中的内容唱出来。在此过程中,学生需要尽量的将自己的拍手状态与所说的内容相一致。对学生来说,这种知识学习的形式,比起一味性地听笔者的理论性的讲解更为有趣,因此愿意积极参与这个游戏。这样,全班学生都能够融入到具体性的游戏情境中,使得课堂氛围变得十分的活跃。笔者则会多多关注学生参与游戏的具体性的状态,对学生进行合理性地指导,及时地解答学生的问题,使得学生能够明确本篇文章所涉及的基础性的生字词的读音,让学生更好地掌握这部分的语文知识。这样,在不知不觉中,学生便能够融入到良好的语文知识学习状态中,笔者的教学则因此能够变得更为顺利。
总之,小学语文教师有必要多多关注当下学生所喜爱的游戏,多多引入趣味性的游戏,并将游戏融入到导入环节,以让学生产生学习兴趣,使得学生好好学习语文知识。
三、生活化导入
学生往往会对自己比较熟悉的事物感兴趣,因此,小学语文教师在进行课堂导入时,可以引入学生所喜欢的生活化元素,让学生能够更好的进行语文知识的学习,以此有效增强学生的语文水平。
如,在讲授《找春天》这篇文章时,笔者便会在课堂导入环节,对学生说:“同学们,你们喜欢春天吗?”学生纷纷表示喜欢。笔者接着对学生说:“那么,你们认为代表春天的事物是什么?你们是通过什么样的事物,才能够感受到春天的到来呢?”学生在笔者问题的引导下,开始将自己融入进具体性的生活情境中,进行认真且仔细地探讨,以深入研究春天里的事物,说出自认为的结果。学生在诉说的过程中,能够进一步将自己带入到春天情境中。在学生说完后,笔者便会引入本节的知识,让学生深入阅读本篇文章,使得学生了解文章所讲述的具体性的内容。此时学生已经产生了十足的学习兴趣,因此能够以积极且主动性的姿态进行知识的学习,更好地学习了语文知识,增强了自身的语文水平。总之,小学语文教师有必要多多关注当下的生活化元素,进行生活化的导入,以让学生好好学习语文知识,增强学生的语文水平。
综上,小学语文教师有必要多多关注当下学生的发展需求,加强对学生的教育,不断优化课堂导入,让学生好好学习语文知识,增强学生的课堂知识学习效果,促使学生的语文水平获得有效的提升,让学生获得更好的发展。