在小学数学教学中渗透数学思想方法

在小学数学教学中渗透数学思想方法

卢旭驹

广东省东莞市寮步镇石龙坑小学 523000

摘要：小学数学教师在讲解知识的过程中要意识到培养学生数学思维的重要性，从而格外注重引导学生探索、归纳生活中的数学知识，并引导学生在复习中弄清楚知识，以此进行数学思想方法的渗透。此外，教师还可以通过深入分析教学内容、布置多样化的作业，使学生在学习中和完成作业的过程中灵活运用数学思想，这不仅增强学生运用知识的能力，还培养学生数学思维、逻辑思维，以此推动学生更好地学习和发展。

关键词：小学；数学；数学思想

前言：

小学数学教学目标之一包括培养学生数学思维能力，因此，在教学中，教师在讲解知识的同时，还应注重引导学生自主完成作业、自主归纳生活中的知识，并要求学生在复习知识的过程中深入分析和思考，能使学生在深入思考的过程中对知识的掌握更加扎实，且更加深入地理解知识点，有效提高学生学习效率和数学思维，这说明了教师以不同的形式渗透数学思想方法，能够取得非常好的教学效果。

1. 结合教学内容渗透数学思想方法

数学思想的形成，能使学生轻松理解抽象的知识，从而促使学生扎实掌握课程内容，由此体现出，在教学中，教师有意识地渗透数学思想方法，能够使学生高效学习数学知识，并加强学生数学思维，所以说，教师在开展教学工作时，除了关注学生学习状态，还应结合教学内容渗透数学思想方法，由此在讲解知识的过程中，教师需要引导学生从多个角度思考知识，使学生在思考的过程中发挥发散思维，并且，学生能够自主分析出知识的奥秘，有利于培养学生自主分析能力、独立思考能力和数学思维。

例如：在上“扇形统计图”这节课时，教师可以运用投影仪展现清晰立体的扇形统计图，之后详细讲解图中表示出各个部分数量与总数的关系，使学生在听讲过程中深入理解直观化的教学内容，且在完全理解的基础上，学生快速掌握扇形统计图的统计方法，因此，课堂上教师应重视结合教学内容渗透数学思想方法，通过渗透数学思维能使学生的脑海中形成数量与总数之间的关系，学生能够感悟数学思想方法，说明教学中教师根据课程内容渗透数学思想方法对于推动学生更好地学习数学知识起到重要作用。

2. 在复习中使数学思想方法清晰化

数学思想方法的本质是指学生能够自主了解、归纳、探究知识的过程，在整个过程中学生形成数学思想，并且，学生能够灵活数学思想方法解决问题，因此，在小学数学教学中教师除了传授知识，还应引导学生在复习中自主梳理知识点，能使学生积极运用数学思维去复习知识点，学生边复习知识边归纳之前学过的内容，这不仅使学生不遗漏知识点，还在复习中使学生对数学思想方法形成清晰的概念，这说明了在复习中能使数学思想方法清晰化、明晰化，使得学生对学过的知识理解的深入、透彻，另外，将数学思想方法渗透到复习中，使学生在复习知识时，对知识有全新的理解和认知，进而提升学生认知能力和数学思维能力。因此，为了使学生建立起数学思想，教师应引导学生复习知识，这样一来，有效提升学生对数学思想方法的清晰度和认知程度，同时达到温故知新的教学目的。

3. 在生活化教学中渗透数学思想方法

数学知识来源于实际生活，因此，在教学中，教师可以结合生活进行数学思想方法的渗透，能使抽象的知识具有生活化特点，并且，在生活化教学中渗透数学思想方法，能使学生形成数学思想，不仅提高学生数学思维能力，还使学生快速理解生活当中的知识点，进一步加强学生理解能力、思考力，这说明结合实际生活渗透数学思想方法有着重要意义。

例如：在学习“百分比”一课时，教师引导学生结合生活中看到的数字写出百分比，能够使学生主动按照要求写出带有百分比的数字，逐渐学生懂得在生活中探索、发现数学知识，既增强学生探索能力和观察力，还使学生对生活化的知识加深认知，并且，学生能够将所学的知识运用于生活，学生在运用知识的过程中形成数学思维，进一步提升学生数学思维和运用能力，由此体现出教师开展生活化教学时渗透数学思想方法，能够推动学生形成数学思想，这对于促进学生进步和发展起到至关重要的作用。

4. 通过布置作业，使学生灵活运用数学思想

在教学中，教师发现很多学生没有形成数学思维，致使学生逻辑思维能力较差，从而难以促使学生深入理解抽象的数学知识，对此，教师在讲解知识的过程中不仅要注重引导学生剖析知识点，还应通过布置作业，使学生在写作业的过程中灵活运用数学思想，由此，学生能够灵活运用数学思想完成作业，既加强学生运用能力，又帮助学生形成数学思维。

例如：在上“分数除法”一课时，教师还可以布置多样化的作业，能使学生发散思维，这对于加强学生数学思想十分有利，因此，教师要想培养学生数学思维，一定要注重布置多样的作业，通过设计多样性的数学作业渗透数学思想方法，能使学生对知识进行拓展和分析，以此推动学生形成数学思维。

总结：

综上所述，小学数学课堂上教师为了实现培养学生数学思维的目标，应当根据教学内容渗透数学思想，并引导学生在复习中自主探究、分析知识点的奥秘，同时在进行生活化教学时渗透数学思想方法，还可以通过布置作业，使学生在完成作业的过程中灵活运用新旧知识，使学生在运用知识时加强数学思维能力和学以致用的能力，说明了在教学中教师利用多种途径渗透数学思想方法，能够使学生形成数学思维，同时提高数学教学质量。

参考文献：

[1]马露露.基于数学核心素养的小学数学教学设计研究--以“平行四边形面积”为例[D].扬州大学,2018.1-82.

[2]覃永贤.加强数学思想渗透 发展数学思维能力-对人教版小学数学教材"数学广角"修订的几点思考[C].2018.