小学体育教学中游戏教学开展策略探究

小学体育教学中游戏教学开展策略探究

毛永琦

山东省德州市宁津县杜集镇张边头小学 253408

摘要：我国随着教育改革的不断深入，人们越来越关注促进学生在小学阶段下的全面发展。小学体育是提高学生身体素质的重要课程之一，在基础教育中起着非常重要的作用，对促进学生的全面发展也发挥着积极的促进作用。随着游戏教学的出现和应用，游戏教学已逐渐成为当前主流的教学方法之一。本文在探索小学体育游戏策略的基础上，对小学体育课程的开展进行全面的论述。

关键词：小学体育；游戏教学；开展策略

小学生的心理发展还不够成熟，因此在教学过程中只采用单一的教学方法无法激发学习兴趣，导致学生自身教学效率下降，而基于游戏的教学方法很好地解决了这一问题。同时，游戏是学生们非常喜欢的一种形式，不仅使学生能够通过将教育内容纳入游戏来集中注意力，而且实现了教育的包容性。因此，通过将基于游戏教育的教学方式结合到体育课程中，并在激发学生兴趣的同时让学生从游戏中学到更多知识，实现学生在现阶段下的全面发展。

一、小学体育游戏的意义

1、活跃课堂气氛 

小学生天生就很活跃，好奇并且乐于尝试有趣的体育运动，因此在小学体育课程中开发体育游戏非常必要。在游戏训练过程中，乐趣始终是体育游戏的所具有的优势内容，而没有乐趣的游戏就失去了意义。小学体育教师需要能够在课程中对于体育游戏进行趣味化的设计，并努力制定游戏规则和比赛方式，使这样制作的游戏具有感性，创新性，吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。这样能够让学生更加积极主动的投入到课程知识的学习当中。

2. 陶冶道德情操 

随着国家教育改革的不断深入，不仅提高了学生在课程中的学习水平，而且更加重视学生的德育工作。小学生处于建立学习体系的早期阶段，这个阶段的孩子具有很好的延展性，同时分辨对错的能力也非常不足，并且容易受到外界因素的影响。在小学体育游戏教学中，教师必须认识到德育的重要性，积极将德育内容融入体育游戏中，通过游戏对学生进行德育，积极引导学生养成正确的学习态度，树立正确的人生观，价值观和世界观将更好地促进学生的整体发展。

2. 增强学生体质 

小学学习的教学内容和教学目标是为学生的未来学习打下基础，学生的体育锻炼不仅对于学生的身体素质而且对于更重要的智力发展都有非常重要的积极促进作用。提高小学阶段学生的体质和促进小学阶段下学生的健康成长是国家发展的重要战略之一。在小学阶段下的体育课中，体育教师必须积极利用游戏，使学生通过游戏进行体育锻炼，以改善学生的体质，为他们未来的学业和生活发展奠定坚实的基础。

二、小学体育游戏的开展策略探究

1、小学体育教学之中进行游戏情景的创设 

将游戏内容添加到体育中也需要教师在课程的开展中结合相应的特定方式方法。为了增加学生对身体技能的熟悉程度，老师可以在课程中创建游戏场景。游戏情境的产生可以促使学生投身于教育，同时，当教师在情境中教授教育技能时，学生的接受和理解也可以得到一定程度的提高。所以教师需要能够深入到学生内部之中，针对学生在现阶段下的实际发展来对学生开展有效的教学规划与设计，让学生能够在情境中进行体育游戏，以此实现学生对于课程内容的有效参与，促进学生自身能力水平的全面发展。

例如，教师在小学阶段下的体育课程中结合游戏和情境可以为学生提供更多的娱乐方式，同时使学生在参与过程中变得更加主动且积极，从而帮助学生感受到体育课程的魅力，使学生更加热爱体育，从而教师可以充分改善学生自身的身体素养。例如，在教学生“跳跃”动作的过程中，如果老师简单地要求学生在教室里重复跳跃动作，学生很快就会感到无聊和范围。教师可以创造一种环境，让学生进行教学，假装学生是代表动物王国的运动员，并在他们代表的多个小动物的阵营，以在比赛中获得奖牌。教师可以让学生自由分组组成动物阵营，然后告诉学生要接受游戏规则。跳的最远点的小队将会获胜，学生开始享受有趣的体育游戏教学，学生的学习热情能够不断增强，学生积极参加教师所组织的教学活动并能够持续帮助学生锻炼身体综合素养，掌握基本运动技能，可提高学生对运动的热爱，充分在课程中实现小学体育课程内容的有效开展。

2. 在小学体育教学之中进行游戏特点的挖掘 

游戏教育可以帮助教师提高学生对体育的兴趣，但是如果教师使用游戏不当，也会产生负面影响。这就对现阶段下教师所开展的体育课程游戏有着较高的要求，在正式开展体育游戏之前，教师必须首先了解学生的实际身体状况，并能够将自己的兴趣爱好与对游戏的渴望结合起来，制定适合他们的游戏计划。教育内容和游戏有机地结合在一起，使学生不仅可以在教育过程中获得与体育有关的技能和知识，还可以在游戏教育中享受体育的乐趣，并不断提高课堂教师的水平。同时教师也需要能够针对各个游戏内容的特点来制定相应的教学计划，并且深入了解学生的学习需求，以此进行充分的融合。这样能够实现体育游戏教学的实际开展，从而达到教师自身所制定的教学计划。

例如，当老师为学生进行跑步运动时，老师必须结合学生自身的实际情况制定相关的训练计划，同时需要能够考虑到学生对于跑步内容的实际接受情况，以此对学生开展全面有效的教学设计，促进学生自身能力水平的提升与发展。否则，学生如果只能够单方面对于课程知识内容进行学习，对于学生而言这一部分的练习会变得非常无聊。因此教师可以实现跑步练习的多样化开展。老师将学生分成小组，让学生进行相关内容的比赛，最快的一队将获得奖励。小学对胜利渴望比较强烈，这种方法可以激发学生不断参与，提高跑步技能，并使学生更好地参与课堂教学。同时教师还能够采用“丢手绢”这一传统游戏让学生进行练习，这样在练习学生自身爆发力的同时，实现了对于跑步方面的有效练习。因此教师需要能够结合多种方式的游戏教学来对学生开展课程知识内容，以此促进学生自身能力水平的发展与进步。

2. 在小学体育教学之中进行游戏形式的创新 

教师应该在体育游戏教学的过程中秉持一个不断发展的教育观念，不应该根据教师的主观判断来单方面制定游戏方法，并且应该能够从学生的角度进行思考，并考虑到学生在成长过程中的心理发展程度和身体承受能力。小学生对新事物更好奇，教学游戏过程中，教师不断调整游戏方式，鼓励学生发挥自己的创新能力，可以自主制定相关的体育游戏，不断激发学生的创新思维，并确保学生成为老师教学过程的主体。通过教学生制作游戏，学生可以将更多的情感注入游戏中，根据学生的发展也需要教师为其量身定制游戏，并帮助教师有效地完成教育任务。在游戏教育的过程中，教师应始终牢记，游戏教育的目的是培养学生关于运动的基本知识和技能，并培养学生的体育精神，而游戏过多占据整个课堂教学的开展。

例如，教师可以在小学阶段下的体育课中增加游戏内容，以使体育课更加有趣，同时继续提高学生的课堂参与度，全面提高学生的体育技能。在体育游戏教学过程中，教师应始终重视游戏方式的创新，使游戏方式与时俱进，使教师的教育更符合学生身心发展的需要。游戏教育可以帮助教师不断提高教育效率，但是游戏教育并不能代表整个教育，因此教师在实施游戏教育的过程中应注意自身对于学生的控制水平。

综上所述，游戏是学生们非常喜欢的一种形式，不仅使学生能够通过将教育内容纳入游戏来集中注意力，而且实现了教育的包容性。因此，通过将基于游戏教育的教学方式结合到体育课程中，并在激发学生兴趣的同时让学生从游戏中学到更多知识，实现学生在现阶段下的全面发展。

参考文献：

1. 王晓辉.小学体育教学中运用体育游戏的策略研究[J].学周刊，2012（19）：45. 

2. 周泽铭.小学篮球课中体育游戏教学法的应用研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（004）：102-105.

3. 刘元鹏.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].好家长，2017，000（039）：213-213.