幼儿劳动教育开展的路径研究

幼儿劳动教育开展的路径研究

汪敏 陈道凤

成都天府新区幸福麓山幼儿园 四川省 成都市 610000

摘要：劳动教育正逐步走进人们的视野，从学前阶段开展幼儿劳动教育成为关注的热点。本文通过研究幼儿劳动教育开展的路径，深入探索了劳动在“一日生活活动”、“五大领域”、“节日教育”、“区域自主游戏”、“综合实践活动”中的存在轨迹，帮助老师厘清思路，在幼儿劳动教育课程上实现更多探索与尝试，通过有计划、有目的的开展劳动教育，进一步推进幼儿园素质教育的实施。

关键词：幼儿劳动；劳动教育；路径

一、引言

热爱劳动是中华民族的优良传统，全国教育大会提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，劳动教育迅速成为教育界炙手可热的焦点。在新时代背景要求下，幼儿园教育不能只停留在“五大领域”文化课程的学习上，忽视体力劳动，老师应该先明白劳动自身所蕴含的教育性，从而探寻出幼儿劳动教育开展的多种路径，帮助幼儿培养劳动习惯、掌握劳动技能、树立劳动精神、建立劳动品质。

二、一日生活活动中的劳动

在幼儿园"一日活动皆课程"的理念指引下,教师先加深对幼儿劳动教育特征及作用的认识,明确幼儿劳动教育的途径和内容,在一日活动中有意识地创设劳动场景，提供劳动机会,通过丰富的劳动实践活动促进幼儿意志品质、学习能力、交往能力等综合发展。

（一）在一日生活活动中开展劳动教育的重要性

幼儿在幼儿园的学习生活基本体现在一日生活活动中，将劳动教育隐藏在一日生活内有助于培养幼儿的劳动习惯，提高其自理能力，促使同伴间形成团结互助的意识。在劳动中，教师给以指导、评价，坚持把培养劳动习惯与劳动态度的教育贯穿于一日活动之中，将劳动教育与生活自主管理巧妙融合，让幼儿的不知不觉中开展劳动实践，习得劳动技能。

（二）在一日生活活动中形成劳动惯性

从晨间活动开始自主约饭、自主接水、自主选择晨间活动，幼儿已经在潜移默化中进行了劳动，形成了自我服务意识。在早操活动中幼儿也会主动寻找劳动机会，例如推水杯架、抬汗巾筐、合作收整早操器械，通过每日固定的时间段、固定的场所、固定的事项，幼儿已经形成一日生活各环节的劳动惯性，他们的合作学习能力、事情解决的能力在劳动中也得到了进步。

3. 有意识、有目的的开展劳动教育

1.小小值日生

从小养成良好的劳动习惯，不管是对现在的学习和生活，还是对将来的发展，都起到十分重要的作用。

2.老师小助手

教师尝试有目的、有计划地对幼儿进行劳动习惯培养,开展“老师小助手”的活动，尝试建构以幼儿为中心，以幼儿自主活动为基础的劳动教育模式。

三、渗透于“五大领域”中的劳动

幼儿园教育是启蒙性教育，应保证教育内容的全面性，具体划分为健康、语言、社会、科学以及艺术五个方面。在劳动教育开展中，教师尝试将“五大领域”目标与其相联系，从不同角度促进儿童能力、态度以及技能的全面发展，以获得预期的教育效果。

（一）健康

3-6岁学前阶段是身心发展的关键期，通过推动幼儿劳动教育，让儿童在劳动中得到锻炼，发展肢体动作，根据劳动量的不同，分层次进行个别指导达到锻炼目标。

（二）语言

学前阶段的儿童认知理解能力、语言表达能力处于发展阶段，在有目的的劳动实践课程中，老师可以创设条件促进儿童在劳动中与其他人或群体进行交往，也可以鼓励幼儿主动交往，在协作中增加语言交流，促进语言表达能力的提高。在语言领域开展劳动相关课程。

（三）社会

人与动物的根本区别在于人具有社会性，人能在社会交往中习得不同于课堂教学的知识技能，通过为幼儿创设社会性交往环境，将幼儿置身于需要和同伴交流的环境，可以促使幼儿主动与他人交往，有利于其适应社会，为未来发展奠定基础。

四、区域自主游戏开展中的劳动

自主游戏活动是开展幼儿园活动的重要环节，幼儿在自主游戏活动中处于主导地位，通过在幼儿喜爱的区域游戏中发布“小任务”的形式，将劳动内容渗透到自主游戏活动中，让幼儿去感受、体验劳动的意义。

（一）自主游戏中生成自主劳动

本学期，班级开展了“材料超市”自主游戏活动，涉及材料多且繁杂，每次游戏后，地面、桌面、区域柜上都会留下很多未归类放置的玩具、操作材料或纸屑垃圾等。通过幼儿自发生成问题、发现问题，与同伴共同讨论如何解决问题，给了幼儿很多直接体验，这是口头说教所无法比拟的。

（二）自主游戏中体验劳动角色

在开展区域自主游戏活动时，儿童根据已有生活经验选取不同材料，开展角色扮演活动，设置场景扮演清洁工、厨师、收银员、售票员等人物。利用生活经验和角色游戏，可以帮助幼儿了解自己身边的社会服务工作者，深化对社会角色的认知，懂得尊重他人的劳动，珍惜劳动成果。

五、劳动与节日教育相融合

劳动与节日结合具有广泛性、社会性、习俗性等多种特点，教师探寻传统节日与劳动相结合的价值，进而激发儿童了解不同节日文化的兴趣，提升儿童的动手操作能力，对促进儿童的情感、认知和技能等多方面的发展有重要的作用。

1. 广义上的劳动节日——五一国际劳动节

“五一国际劳动节”是明确以劳动为主题的节日，通过老师讲述、多媒体视频了解五一国际劳动节的来历，利用专题教学、讨论谈话、比赛等方式，深入探索劳动节可开展方式，制定每个班的“专属劳动节”。

（二）狭义上的有指向性的特色节日劳动

在开展具有节日特征的的节日教育活动时，不同节日对应的劳动教育内容也不同。例如，植树节结合“植树，还地球一片绿色”主题，幼儿可以在教师组织下开展植树、浇水、施肥、修剪枝叶等劳动；端午节开展“包粽子”、“制作香囊”等具有节日特色的劳动。

六、劳动教育蕴含于综合实践活动

《纲要》强调幼儿园应“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。在综合实践活动中，幼儿可以在幼儿园、家庭、社区等不同场景中实现劳动的目标价值。

（一）幼儿园的“劳动日”

幼儿园是儿童开展集体劳动活动最直接的场所，在园内开展劳动活动，可以充分发掘幼儿的小主人翁意识，培养其为集体服务的责任感。例如，建构区积木的分类整理；悬浮地板处骑游区小车按标识序号摆放；沙水区工具的收放；户外体育器械的分类整理放置等。

（二）“家”的劳动

教育来源于生活，家庭作为幼儿的第一个“学校”，也是劳动教育开展的必由途径之一。把劳动教育延伸到家庭中去，通过开展主题教育活动“我会做的事”，在家里做力所能及的家务劳动，例如，擦桌子、扫地、倒垃圾等，让孩子体会做家务的辛苦，并且让孩子知道家务活并不是大人的责任，而是所有家庭成员的义务。

（三）“走进社区”劳动课程

一个好的教育需要家庭、社会的配合，通过开展社区公益活动“让劳动走进社区”这一途径可以更快更好的实现劳动教育目标。这一环节也是难度最大的、也是最有价值的一个环节，这是儿童在做到律己之后，还能在社会公共场所主动为他人服务，例如当发现地上有垃圾的时候，幼儿能自觉捡起扔入垃圾桶，用孩子的肢体语言影响着社区的人们。

结束语：

劳动教育是素质教育中的重要内容，在儿童的成长过程中有重要意义。探索劳动教育的途径是新时代幼儿劳动教育发展的必经之路，能为教师开展幼儿园劳动教育指明方向，对幼儿教育有非常重要的意义。

参考文献：

[1]姜晓,胥兴春.我国幼儿劳动教育实施现状及路径探析[J].重庆第二师范学院学报,2020,33(01):70-74.

[2]王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察,2019,8(38):60-62.