高中和谐班集体建设方案研究

高中和谐班集体建设方案研究

孟淑莉

浙江省宁波市慈溪实验高级中学， 315300

摘要：在高中阶段，学生每天需要承受较大的学习压力，外界环境因素对于学生的成长发展有着十分重要的影响。如果在学生成长的过程中能够营造一个和谐的班级氛围，有利于学生学习能力的提高，同时还能减轻学生的学习压力。在构建和谐的班集体时，教师必须要充分考虑高中生的实际发展需求，以学生的实际学习特点和成长需求为基础来进行和谐班级体的构建，这样才能打造出一个更加和谐的班级氛围，这样才有利于学生在良好的氛围中学习和成长。

关键词：高中；和谐班级；建设方案

在对和谐班集体进行建设时，教师一定要掌握和谐班集体的特点，充分调动每个学生的积极性，让学生共同参与到班集体的建设过程中。以多种方式来开展高效的班集体构建，建立适当的奖励机制，构建和谐的人际关系，教师需要充分发挥自身的指导作用，以此才能打造出一个更加和谐的班级。

1. 高中和谐班集体所具备的特点

1. 具有互助性

和谐班级具有许多特点，在众多的特点中，最为明显的一个就是互助性。传统的班级管理大多都是教师单向的管理，学生与学生，学生与教师之间严重缺乏沟通和交流，导致许多学生不懂得如何进行合作，这对于学生日后的发展会造成极为严重的影响。但是和谐班级管理强调的合作互助，让每个学生进行密切合作来达到相应的目标。在这个过程中，学生与学生之间会形成一个良性竞争的关系，同时还能逐渐意识到合作的重要性，每个个体都能共同进步，共同成长。

2. 具有全体性

和谐班级需要班级中的每个个体都参与到管理工作中，打破了传统只有教师进行管理的模式。和谐班级强调的是充分调动管理者、学生小组以及学生个体，让每个人都能发挥自身的主观能动性，从而真正实现互惠互助，在此基础之上，班级的凝聚也能得到大大提高。

3. 具有公平性

和谐班级讲究的是公平公正性，班级中的每个个体都处在一个公平公正的环境下，在这样的班级环境中才能让学生始终保持对班级活动的热情和积极性。针对班级中的一些学困生要给予更多的鼓励和帮助，消除学生的自卑和紧张心理，重新点燃起学生对学习和班级活动的热情。

4. 导向性

积极的榜样作用能够引导学生更好的成长，和谐班级具有一定的导向性，在开展班级活动的过程中可以为全班学生树立良好的榜样，而榜样能够起到正确的示范作用，从而对学生的行为进行正确的引导。

2. 高中和谐班集体建设方案

1. 组建高效的调控小组

在传统的发展过程中，部分教师会将更多的时间和精力放在小组的个体和群体上，这样的做法具有一定的片面性，如果过多的关注小组个体和群体则会在一定程度上忽视组织结构的设计和优化。简单来说就是，教师应该更加关注小组的规模、小组的具体编排以及角色的分配是否合理。想要取得更好的和谐班级建设效果，则必须要不断优化小组内部成员的配置，使得配置达到最优化。在传统的管理过程中，一直都是以值日为主要模式，该种模式具有一定的局限性。为了能够更好的丰富小组内涵，应该将学习、班级活动都融入在小组中，让小组成为一个小型的班级。在对小组进行创建的过程中，应该充分考虑每个学生的特点，以学生的性别、兴趣、性格、学习情况等为前提基础，每个小组的成员数量应该控制在4-6人，每个小组需要选出一名组长，一名联络员，组长的设置可以不是固定的，每个成员都可以轮流当组长。每个学习教师可以对小组进行一到两次的调整，不断增强小组的凝聚力。除此之外，还要保证小组成员之间旺盛的合作精力，让每个小组成员都能积极的发挥自身的优势，让学生将自身的优势转换为行动力，从而取得更好的和谐班级管理效果。

2. 组建和谐人际关系

班主任对于班级的发展有着积极的推动作用，班主任应该不断增强学生的责任感和责任心，组建一支团结、有爱、和谐的班级，为学生营造一个良好的班级氛围，让学生在学习中互相帮助，互相监督，建立起良好的和谐人际关系。班主任 的作用不仅仅是教学和管理班级，在开展工作的过程中还需要充分挖掘不同任课教师和学生身上的潜质，在此基础之上，更加高效的培养学生的社交技能。

3. 建立奖励机制

传统的评价模式具有一定的负面效应，在进行班级管理的过程中需要对原有的评价模式进行转变，以团队进步为评价依据，依据相应的评价机制来开展更加正确的评价工作。在进行班级管理的过程中应该更加注重对小组内部潜质的挖掘，不断引导学生学习和借鉴他人的优势，将更多更好的方面为自己所用，让每个小组在原有的基础上一步一个脚印的提高成绩。可以通过建立各种形式的奖励来激发学生的学习积极性，让学生更好的参与到各种活动中，通过这样的方式能够有效提高学生的自治能力。

结束语：

综上所述，在高中阶段想要构建和谐的班，集体则需要从多方面入手，首先教师需要充分意识到一个和谐班集体所具备的特点在构建班集体是要有明确的发展目标，从多方面入手来制定完善的构建方案，这样才能有效提高班集体建设的高效性，进而能够为高中生营造一个和谐愉悦的学习。

参考文献：

[1]王杰.注重班级管理艺术，构建和谐班集体[J].新课程(下),2019(05):219.

[2]单成年.高中和谐班集体建设方案研究[J].东西南北,2018(08):119.