关于提升小学数学教学效率的研究

关于提升小学数学教学效率的研究

王国超

四川省阿坝藏族羌族自治州茂县土门镇小学校

摘要：近些年来，教师的教育理念和所用到的教育资源都有了极大的发展，为此教师对自身的教学要求也愈来愈高。因此，作为一名小学数学教师，也当主动学习，了解新时期的教育理念，从促进学生全面发展的角度研究教学策略，从而使学生主观能动地获取数学知识与技能，以求实现提升小学数学教学效率的目标。

关键词：小学数学；教学效率；信息技术；合理问题；现实生活

数学是培养学生多方面思维能力的一门学科，于学生适应未来社会生活的发展有着积极的作用。因此，教师当努力发挥自身的主导作用，通过有效的教学策略使学生深爱上这门学科的学习过程，助力学生养成积极学习数学知识的良好习惯，从而不断发展学生的历史学科素养，提升学生的数学学习效率，完成优化小学数学课堂教学效果的任务。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学数学教学效率作如下几方面研究：

一、利用信息技术，激发学生学习情感

信息技术已经成为科技时代下教育领域中的主要教学资源，它的出现为教师展开教学实践活动增添了极大推动力，成为了学生积极学习的催化剂。因此，教师既要具备利用信息技术的能力，更要将信息技术与数学教学有机整合在一起，从而激发学生的学习情感，使学生以良好的态度参与到知识与技能的获取过程当中，以求达到提升小学数学教学效率的目的。

比如，以引导学生学习《认识图形（一）》这一节为例，首先，我利用多媒体技术在课件上展示了本节课需要认识的图形，并在每个图形下标上了序号，让学生尝试将形状相同的图形归纳在一起。然后，在多媒体技术的辅助作用下助力学生认识了长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，帮助学生初步建立了空间观念。之后，我利用信息技术出示不同的图像，让学生抢答这是什么图像，从而活跃了学生的抽象思维能力，深刻了学生对图形的认识。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这几种图形的名称，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术，激发了学生积极的学习情感，使学生以饱满的学习热情收获了本节数学知识与技能，从而充分达到了提升小学数学教学效率的目的。

二、创建合理问题，发展学生数学思维

问题是数学课堂的中必不可少的教学环节，但时代的发展让素质教育理念深入人心，合理问题的创建随之代替了传统教学时期的题海战术。因此，教师要有对学生认知能力的充分了解，从而在研究教学内容的基础上的创建问题，保证问题的合理性能够刺激学生的探究欲望，以求使学生积极主动地分析问题，最终达到发展学生数学思维，提升小学数学教学效率的目的。

比如，以引导学生学习《认识人民币》这一节为例，首先，我对学生提问道：“你们能够说说文具店里都有什么文具？价钱是多少吗？”从而调动了学生的生活经验，帮助学生初步认识了人民币。然后，我通过将硬币和纸币的图片呈现在课件上，结合文具的具体价钱对学生进行提问，深刻了学生对人民币的印象，帮助学生理解了元、角、分之间的关系。之后，我安排了巩固练习，使学生懂得了如何兑换人民币，帮助学生进一步理解了人民币的功用。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获，对学生进行了爱护人民币和节约用钱的教育。这样，我通过创建合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生的数学思维能力得到了发展，让学生知道了元、角、分之间的十进制关系，从而充分达到了提升小学数学教学效率的目的。

三、融入现实生活，培养学生应用能力

在新课改的教育时代下，融入现实生活于课堂实践活动中是对教师提出的具体教学要求之一。对于数学这门学科而言，它在生活中更是有着广泛的应用性。因此，教师当付诸融入现实生活的实际行动，培养学生的应用能力，从而深化学生对所学内容的理解，完成提升小学数学教学效率的任务。

比如，以引导学生学习《分类与整理》这一节为例，首先，我在课件上展示了书架上摆放井井有条和杂乱无章的书籍，让学生谈论了看到这两张图片的感受，从而为学生简单介绍了分类和整理的实际意义。然后，我根据教材内容引导学生经历了简单的数据收集和整理过程，使学生了解了分类和整理的方法，帮助学生懂得了应该如何选取分类标准。最后，我做了课堂小结，对学生强调了数学和现实生活的紧密联系，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过融入现实生活元素授课，使学生产生了能动的学习情绪，促进了学生对新知的理解，培养了学生将数学知识应用在现实生活中的能力，顺利完成了小学数学教学效率的提升。

总而言之，提升小学数学教学效率刻不容缓。作为小学数学教师的我们，当不断为此付诸努力，以有效的教学方法培养学生对数学知识的学习兴趣，从而营造出愉悦的课堂学习气氛，使学生得到情感、态度、价值观的发展，达到提升小学数学教学效率的最终目的。

参考文献：

[1]林壬子.创设课堂情境,有效提高教学效率[J].华夏教师,2017(23):56.

[2]赵金华.信息技术与小学数学课程整合 培养学生创新思维能力[J].西部素质教育,2017,3(17):79.