小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见

何江梅

广东省茂名市电白区林头镇新兴小学 525424

摘要：教师是提高教育教学质量的源头活水，班主任工作则是教育工作的重中之重。掌握科学合理的管理策略，使用合理有效的教育方式，切实提高班主任班级管理的有效性，才能促进师生共同成长。

关键词：小学班主任；班级管理；策略

从“以人为本”理念出发梳理班主任工作，一定要“眼中有人”，把握自身心态，从学生、家长立场来换位思考，从惯性思维走向专业思维，做到以心育心、以德育德、以人格育人格。

1. 班主任管理自我情绪及心态

班主任要从自己出发，调整好做班主任的心态，努力让自己快乐地工作。人人都会有心情不好的时候，“为人师”的我们需要管理好个人情绪，失控的情绪是生活的大敌，更会给我们的教育工作带来负面影响。所以，学会管理疏导自己和他人的情绪是重要的心理素质。班主任不仅是学生的任课教师，更是学生人生成长的精神导师，也是学校各项工作的落实者和家校沟通的桥梁。班主任工作千头万绪，在日常工作和生活中要积极发展主导情绪，调适不良情绪，工作中要以积极正面的心态去应对，时刻提醒自己保持一个良好的心态和精神面貌，管理好情绪会让自己身心放松，建立一个阳光、幸福的班集体。比如，班主任要多多参与学校的班主任团体心理辅导培训，教师也要多多学习心理健康方面的理论书籍：认识到在面对工作压力的时候，态度是决定一切的关键；正确评价理想自我与现实自我的差距之间的正能量和负能量，在不同的环境中认清自己的角色，懂得时刻转变角色，保持积极的心态对待每一天；遇到压力时，科学分析压力的来源，寻找可行的缓解方法，像通过认知调节、理性情绪管理、行为调节和寻找专业帮助等多种“妙招”来缓解压力；宣泄坏情绪时要把握度，不要伤害到别人。有时坏情绪的产生是因为自己太过在意而导致，所以我们的心态要放平和，自己的心情快乐了才会给予学生阳光。

2. 完善班级制度和班干部管理

科学管理班级要靠班级的主人，要让人人有事干，事事有人干。第一，在班级管理中要用好小干部，细化工作，专人专岗；第二，将班级管理细则口号化，充分发挥每个人的作用，同时增强班级教育，让学生明确规矩的重要性。班主任充分发挥班干部的引领模范带头作用，大胆培养班干部管理能力，逐渐形成让我管变成我要管的形式。如何让学生自觉做好保洁工作——不乱扔纸屑垃圾？卫生管理作为班级文化建设的重要组成部分，班主任要立规矩以增强学生规矩意识和爱护班级环境的自觉。首先，班主任要加强卫生管理力度，实行卫生责任承包制，使学生明确卫生工作细则。第一，培养得力值日生班干队伍；第二，设立卫生组长，负责放学前的教室卫生检查；第三，建立关于乱丢乱扔现象的奖惩评比制度，互相监督，树立学生表扬，发挥“名人效应”。其次，以身作则。第一，作为教师，看到纸屑能弯腰捡。而且要求班级干部带头以身作则，形成好的氛围，相互影响；第二，言语激励，班主任要多提醒学生做好保洁工作。随时抽查，发现平时的不良卫生情况及时落实责任，进行整改或处罚；第三，运用心理学“正强化”效应。发现好现象应及时表扬，强化积极保洁行为。最后，班主任还要与科任教师合力。科任老师上课前先环视教室一圈，检查教室卫生，激励学生。班主任要注重开展主题班会等活动增强学生的保洁意识。

3. 用爱心诚心细心去教育学生

用“细心”去做好班级的每一件事情，用“诚心”走进学生真实内心世界，用“爱心”去关怀包容每一位学生。第一，细心观察和发掘学生的优点。作为一名班主任，培养班干部，“有意”尝试放手让学生管理班级。“留意”发现孩子们的闪光点，“结合”学生实情进行思想教育，“观察”学生在学习上、生活上的细节，发掘亮点，对其进行鼓励教育。为此，我尽可能创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部，我鼓励音乐方面有特长的孩子，主动竞聘音乐委员，平时多参与校内外艺术活动，也可为班级添光添彩，还有运动细胞发达的学生，我鼓励他们争当做体育委员，个人也可以在校运动会一展头角。第二，多鼓励表扬学生和换位思考。想学生所想，蹲下身来，换位思考，让班级管理成为一门拨动学生心弦的艺术。处理情境问答时，首先要共情，肯定对方的可取之处；其次要同理，根据年段特点，换位思考，明确这样做的理由；最后运用策略解决问题，将集体教育和个体教育相结合，表达合理期待。第三，多和学生交流了解学生情况。每个孩子的行为后面，都有动机和需要，爱学生就是要读懂他的“喜怒哀乐”。其次要理解学生，让他获得尊重感，因为我们也曾是孩子。班主任的眼神决定着孩子的精神。再次要发现、欣赏每个孩子的优点。比如，如果班上有学生内心且表现孤僻，暴躁，可能这个孩子经历了一些挫折。我们班主任一定要和这个孩子谈心，要尊重他，课后多鼓励他。性格内向形成的原因是各个方面的，可以说是家庭的教育，成长环境和自我心理等共同作用的结果。解决的方法一是要好好了解这个学生的家庭情况，有可能是家庭因素造成的，二是多赞扬、鼓励，即使最内向的人听到赞扬也会心花怒放，三是多关注关心这个学生，四就是要弄清学生不合群的真正原因。

四、注重家校沟通形成家校合力

家校沟通，让家校在教育中同频共振，对孩子的成长和学习将产生重要的影响。正如苏霍姆林斯基所说，对于孩子教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。如何有效做好家校沟通工作？班主任可以借鉴以下六点：第一，提高自身修养，博取家长信任。教育者必先受教育，正人者必先正己；第二，平等对待家长，树立公正形象。莫以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气；第三，密切家校联系，形成教育合力。积极与家长沟通联系，关爱学生；第四，充分利用好网上家校平台，做好日常与家长的沟通。比如家长会，家访，校园开放日，志愿者等，听取家长意见，共商育人良策；第五，遇事应先了解整体情况，再及时与家长沟通，尽量电话或面谈；第六，关注沟通话语，提升谈话艺术，家校统一行径，形成教育合力。比如，家校沟通中也会存在一些问题，一是个别家长不关注孩子的学习情况，对老师的反馈不放心上；二是学生居家学习自律性差；三是双职工家庭孩子使用手机问题如何监督。作为班主任，我可以利用每周一的班会时间，有针对性地开展好有关主题班会，守好家校沟通的好阵地。其次，与家长单独沟通时，我也会提前做好预设，站在家长的角度考虑问题。最后，考虑到家长工作压力，我的沟通会适当控制次数，使沟通的问题具更有针对性。对于个别不能自控和拖延的学生，我会起到辅导和监督的责任，与学生同练同写，互查互相监督。总之，我们要注重家校合力，转变态度，平等沟通，与家长共同帮助孩子提高、成长，达到家校共赢。

总之，班主任注重自身心理健康，以良好的心态管理班级；培养有能力的班干部，配合教师管理班级；依据学生特点来进行教育，从家庭、个性等方面入手，因“材”施教；有教无类，大爱无疆，无论贤愚，都要用爱心去教育学生。做到管理要以“亲”为主，以“勤”为辅，夹杂严厉，要打造一个真诚、善良、可亲的班级，做一个“可爱”的班主任，让班集体其乐融融，共同进步。

参考文献：

[1]张有业. 中小学班主任管理工作中常见的误区与偏差[J]. 速读(下旬), 2016(10):3.

[2]杨维靖. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育旬刊, 2014.

[3]梁晨. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016(23).