广东省茂名市电白区林头镇新兴小学 525424
摘要:教师是提高教育教学质量的源头活水,班主任工作则是教育工作的重中之重。掌握科学合理的管理策略,使用合理有效的教育方式,切实提高班主任班级管理的有效性,才能促进师生共同成长。
关键词:小学班主任;班级管理;策略
从“以人为本”理念出发梳理班主任工作,一定要“眼中有人”,把握自身心态,从学生、家长立场来换位思考,从惯性思维走向专业思维,做到以心育心、以德育德、以人格育人格。
班主任管理自我情绪及心态
班主任要从自己出发,调整好做班主任的心态,努力让自己快乐地工作。人人都会有心情不好的时候,“为人师”的我们需要管理好个人情绪,失控的情绪是生活的大敌,更会给我们的教育工作带来负面影响。所以,学会管理疏导自己和他人的情绪是重要的心理素质。班主任不仅是学生的任课教师,更是学生人生成长的精神导师,也是学校各项工作的落实者和家校沟通的桥梁。班主任工作千头万绪,在日常工作和生活中要积极发展主导情绪,调适不良情绪,工作中要以积极正面的心态去应对,时刻提醒自己保持一个良好的心态和精神面貌,管理好情绪会让自己身心放松,建立一个阳光、幸福的班集体。比如,班主任要多多参与学校的班主任团体心理辅导培训,教师也要多多学习心理健康方面的理论书籍:认识到在面对工作压力的时候,态度是决定一切的关键;正确评价理想自我与现实自我的差距之间的正能量和负能量,在不同的环境中认清自己的角色,懂得时刻转变角色,保持积极的心态对待每一天;遇到压力时,科学分析压力的来源,寻找可行的缓解方法,像通过认知调节、理性情绪管理、行为调节和寻找专业帮助等多种“妙招”来缓解压力;宣泄坏情绪时要把握度,不要伤害到别人。有时坏情绪的产生是因为自己太过在意而导致,所以我们的心态要放平和,自己的心情快乐了才会给予学生阳光。
完善班级制度和班干部管理
科学管理班级要靠班级的主人,要让人人有事干,事事有人干。第一,在班级管理中要用好小干部,细化工作,专人专岗;第二,将班级管理细则口号化,充分发挥每个人的作用,同时增强班级教育,让学生明确规矩的重要性。班主任充分发挥班干部的引领模范带头作用,大胆培养班干部管理能力,逐渐形成让我管变成我要管的形式。如何让学生自觉做好保洁工作——不乱扔纸屑垃圾?卫生管理作为班级文化建设的重要组成部分,班主任要立规矩以增强学生规矩意识和爱护班级环境的自觉。首先,班主任要加强卫生管理力度,实行卫生责任承包制,使学生明确卫生工作细则。第一,培养得力值日生班干队伍;第二,设立卫生组长,负责放学前的教室卫生检查;第三,建立关于乱丢乱扔现象的奖惩评比制度,互相监督,树立学生表扬,发挥“名人效应”。其次,以身作则。第一,作为教师,看到纸屑能弯腰捡。而且要求班级干部带头以身作则,形成好的氛围,相互影响;第二,言语激励,班主任要多提醒学生做好保洁工作。随时抽查,发现平时的不良卫生情况及时落实责任,进行整改或处罚;第三,运用心理学“正强化”效应。发现好现象应及时表扬,强化积极保洁行为。最后,班主任还要与科任教师合力。科任老师上课前先环视教室一圈,检查教室卫生,激励学生。班主任要注重开展主题班会等活动增强学生的保洁意识。
用爱心诚心细心去教育学生
用“细心”去做好班级的每一件事情,用“诚心”走进学生真实内心世界,用“爱心”去关怀包容每一位学生。第一,细心观察和发掘学生的优点。作为一名班主任,培养班干部,“有意”尝试放手让学生管理班级。“留意”发现孩子们的闪光点,“结合”学生实情进行思想教育,“观察”学生在学习上、生活上的细节,发掘亮点,对其进行鼓励教育。为此,我尽可能创造机会,让更多的同学参与班级管理,给予事做,给予担挑,广泛聘任小干部,我鼓励音乐方面有特长的孩子,主动竞聘音乐委员,平时多参与校内外艺术活动,也可为班级添光添彩,还有运动细胞发达的学生,我鼓励他们争当做体育委员,个人也可以在校运动会一展头角。第二,多鼓励表扬学生和换位思考。想学生所想,蹲下身来,换位思考,让班级管理成为一门拨动学生心弦的艺术。处理情境问答时,首先要共情,肯定对方的可取之处;其次要同理,根据年段特点,换位思考,明确这样做的理由;最后运用策略解决问题,将集体教育和个体教育相结合,表达合理期待。第三,多和学生交流了解学生情况。每个孩子的行为后面,都有动机和需要,爱学生就是要读懂他的“喜怒哀乐”。其次要理解学生,让他获得尊重感,因为我们也曾是孩子。班主任的眼神决定着孩子的精神。再次要发现、欣赏每个孩子的优点。比如,如果班上有学生内心且表现孤僻,暴躁,可能这个孩子经历了一些挫折。我们班主任一定要和这个孩子谈心,要尊重他,课后多鼓励他。性格内向形成的原因是各个方面的,可以说是家庭的教育,成长环境和自我心理等共同作用的结果。解决的方法一是要好好了解这个学生的家庭情况,有可能是家庭因素造成的,二是多赞扬、鼓励,即使最内向的人听到赞扬也会心花怒放,三是多关注关心这个学生,四就是要弄清学生不合群的真正原因。
四、注重家校沟通形成家校合力
家校沟通,让家校在教育中同频共振,对孩子的成长和学习将产生重要的影响。正如苏霍姆林斯基所说,对于孩子教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。如何有效做好家校沟通工作?班主任可以借鉴以下六点:第一,提高自身修养,博取家长信任。教育者必先受教育,正人者必先正己;第二,平等对待家长,树立公正形象。莫以貌取人,以职取人,以财取人。班主任应一碗水平,亲切热情、礼貌待人,讲究谈话的内容、方法和语气;第三,密切家校联系,形成教育合力。积极与家长沟通联系,关爱学生;第四,充分利用好网上家校平台,做好日常与家长的沟通。比如家长会,家访,校园开放日,志愿者等,听取家长意见,共商育人良策;第五,遇事应先了解整体情况,再及时与家长沟通,尽量电话或面谈;第六,关注沟通话语,提升谈话艺术,家校统一行径,形成教育合力。比如,家校沟通中也会存在一些问题,一是个别家长不关注孩子的学习情况,对老师的反馈不放心上;二是学生居家学习自律性差;三是双职工家庭孩子使用手机问题如何监督。作为班主任,我可以利用每周一的班会时间,有针对性地开展好有关主题班会,守好家校沟通的好阵地。其次,与家长单独沟通时,我也会提前做好预设,站在家长的角度考虑问题。最后,考虑到家长工作压力,我的沟通会适当控制次数,使沟通的问题具更有针对性。对于个别不能自控和拖延的学生,我会起到辅导和监督的责任,与学生同练同写,互查互相监督。总之,我们要注重家校合力,转变态度,平等沟通,与家长共同帮助孩子提高、成长,达到家校共赢。
总之,班主任注重自身心理健康,以良好的心态管理班级;培养有能力的班干部,配合教师管理班级;依据学生特点来进行教育,从家庭、个性等方面入手,因“材”施教;有教无类,大爱无疆,无论贤愚,都要用爱心去教育学生。做到管理要以“亲”为主,以“勤”为辅,夹杂严厉,要打造一个真诚、善良、可亲的班级,做一个“可爱”的班主任,让班集体其乐融融,共同进步。
参考文献:
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