班主任工作方法“三忌”（教育叙事）

班主任工作方法“三忌”（教育叙事）

朱德翠

湖北恩施市小渡船办事处中心学校

题记:：这三则教育小故事记叙的不是成功的经验，而是失败后引起的深刻教训与反思.... 

                              一忌“唬" 

      笔者从教担任班主任工作数年,曾一度习惯于“唬”的做法,殊不知这种做法屡次适得其反。 

      记得一次班会课，准备好的主题是“振作士气,复习迎考”,目的是杀杀近来班上出现的厌学之风，“政治课"还未进行到10分钟，不少的学生居然打起了瞌睡。此时,一股莫名其妙之火渐盛,于是我拿定注意从昨天科学课老师向我告了一状的王x“开刀”，趁此好好“唬"他一下，“王x,给我站起来!”当他还未站稳,我又怒斥道:“听说,你不想读书了,滚出去!”王x真的滚了出去，紧跟着,我“砰"地关上门,激动地扫视台下:“想读书的，就给我老实读,不想读的，给我统统滚出去!” 

      这一招可够理想的，台下鸦雀无声，我从教数年也未遇到这样安静的课堂环境，自此后,仿佛再也没有谁流露厌学情绪了。 

      实际上又是一种什么效果呢?事后,我抽查学生日记,最令人探省的是这样一篇:“滚出去- .一这虎啸般的声音，不仅吓得大家没上好那一堂课,就现在想来也让人胆颤心惊。老师，你不知道，王x和我们好多同学近段时间都是在极其矛盾的心情下度过的，尤其是我们这些来自不同区域不同学制的插班生在学习上都感到力不从心，那过重的作业，我们没轻松过一天。老师，这个时候，您却那样对待一个困境中的学生。对于您，我们好些人渐渐升起了一种失望感..... 

  这就是“唬”的结果,唬得学生颤颤惊惊地熬过四十多分钟的宝贵光阴，唬掉了学生对老师的信任，更有甚者,它会把一些愿意接受教育的也大可教育好的少年唬出校门。 

      对于班主任来说，还有什么比这更懊悔的事呢?你的学生冷却了对你的尊敬和热爱，您想教育他,而他不愿再接受你的教育，你还未“竭其才“,而他却已作“罢"! 

      杜甫诗云:“好雨知时节,当春乃发生;随风潜人夜,润物细无声。”这四句，人们常用来赞誉高尚老师的高超教育艺术。青少年时期正是一个人的春天，任何唬哄骇诈的手段都只能象无情的狂风和冷酷的冰雹一样，摧残会结出硕果的花朵，践踏能长成栋梁的幼苗。

                             二忌“刺” 

   如果班主任把讽刺挖苦当作自己进行教育的得意方法，实则是冷酷的反映。诸如:“你呀,赶到武汉是头猪，赶到北京还是一头猪”。讽刺挖苦，会导致什么样的后果呢?这只能使学生失去对你的信任和尊敬，逐渐地变得对任何事情都不在乎。吴_某_我曾经下决心要教好的一个学生,因在一次测试中作弊而惹恼了我。“吴某”，我当众这样指名讥讽他道:“怪不得原班主任说你是一-块扁石头，原来你还是三块顽石连在一起的扁石头!这样的扁石头谁推得上坡呢?”就这样,我未费吹灰之力就瓦解了他所有爱好的精神支柱。后来,他便接二连三的遭受我和来自学生方面的奚落。 

      “吴某，”有一次我喊着他说:“咱俩好好谈谈。”他无不怨恨的说:“有什么可谈的，我们之间没有共同语言，你已不是值得我信任的班主任!” 

      最后，他竟然发展到路途喊老师的名字和躲在山上给老师扔石子的程度。 

      这就是讽刺挖苦在教育中的“意义”。想当初,我如果坚持一贯地耐心教育和开导，那又会是怎样的结果呢?他曾经高兴地告诉他父亲:“我没想到遇到这样一位平易近人而又理解学生的班主任。”可现在呢?我早已“死"在这个曾经信任过我的学生心里。为铭记这-教训，我又一次沉痛而郑重地记下霍姆林斯基给老师的一条建议:“智慧要靠智慧来培育,良心要靠良心来熏陶,对祖国的忠诚要靠真正的为祖国服务来培育。“冰冷的语言会像尖刺-样刺伤学生的心，像寒风-样吹灭学生那一点渴求知识的微弱的火花。切忌;不要讽刺和挖苦自己的学生。切忌;要把教师的全部热血与爱心倾注于学生，而孜孜不倦地把他们培养成远远胜过自己的人。 

                   三忌"偏” 

   俗话说:“-碗水要端平。”意思是说话办事要公正平等。此话用于当班主任的，那就是要平等对待自己的每一位学生，绝不能偏心于一个或几个，而忽视另一个或几个。水不端平就会泼洒,偏心对待学生，班主任工作便会处于难堪的困境，而导致教育的失败。 

有这样一个故事，说的是有-位母亲一味偏爱自己的儿子，儿子要什么就给什么，即使是不该要的，也尽力满足,儿子去偷东西，做母亲的等闲视之。后来长大成人，儿子终因肆无忌惮触犯了法律，当推向刑场时,儿子要求见他母亲最后一面，趁吸吮母亲最后一口奶时咬掉了母亲的奶头，忿忿地说:"儿今日之下场，全怪母亲之偏爱。

上面故事不一定真实,但发人深省。 下面就是我教育中遇到的真实案例:

 代某，本班学习要员，朱某，本班的“后进生"。头天，朱某来迟到了，我狠狠地批评了他顿,还罚扫地二次。第二天,代某迟到了，我只轻描恢写地说了他几句了之。代某行凶打人了，学校决定给他记大过处分，我便说情:“代某是有希望考重点中学的,这次从轻了吧。“朱骂了人,我命他写“小字”，并张贴在教室。 

   一天，我发现门锁里面塞有障碍物,追查好久也没人承认,后来还是朱某揭了底，对我说:“这是您最信任的代某做的‘好事’，现在我把障碍物取出来了。”此时,我好不痛心!这真实的事例让我真正体会到了孔子说的“有教无类”。 被偏爱的学生，一"过再过,无所其事,被放弃的学生,终日低着脑袋走不出被动挨训的困境!现实就是这样,若播偏爱的种子,绝对不会收到完美的果实。 

   教师的工作是铸造人的灵魂。既是如此,就得熟悉身边爱你的每一个学生，让他们都能获得你的温暖和公正的赐予。让每一位后进生都拍起头来学习生活。教师不能是偏心眼的纸糊灯笼，只能把微弱的光线射向一个期定的角落。而应该象大阳一样，把光和热西在每位学生的身上，让量暖融入每一个青少年的心 里！