高中语文探究式教学策略

高中语文探究式教学策略

巩福茂

甘肃省天水市武山县第一高级中学 741300

摘要：高中语文新课标明确指出：“语文学习要更加关注自主、合作、探究性的学习方式，突显学生学习语文知识的根本途径”。基于这一要求，探究式教学策略的应用价值逐渐在高中语文教学中突显出来。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈应该如何组织高中语文探究式教学活动。

关键词：高中语文 探究式教学 教学策略

顾名思义，探究式教学主要就是指在教师的恰当引导下，学生通过阅读、思考、讨论等多种方式进行主动探究，以此来实现知识建构与能力的发展的教学模式。相对于传统的教学模式，探究式教学更加有利于促进学生的个性化发展。因此，在高中语文教学中，教师应该准确把握探究式教学策略的基本应用方法，并根据语文学科的特点对具体的教学手段进行调整。这样一来，有利于充分保障教学活动的实效性，从而循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。

一、高中语文教学现状

通过对高中语文教学现状的大量观察与研究，可以发现存在一些比较明显的问题，尤其是以下几个方面：第一，在教学中仍然以语言的讲授为主，对教学辅助手段的应用不充分，导致教学过程缺乏趣味性；第二，受传统教育理念的影响，教师通常会根据自己的主观经验组织教学活动，并通过直接的讲解代替学生的思考；第三，教学方法比较单一，导致学生的知识建构过程存在一定的局限性；第四，语文知识的学习集中于教材内容中，割裂了语文课程与现实生活之间的联系。

从实际情况来看，探究式教学策略无疑是应对上述问题的有效方法。因此，教师应该将该教学策略贯穿于教学全过程中，以此来逐步提升教学活动的实效性。

二、高中语文探究式教学活动组织方式

1.运用现代科技，调动探究思维

在探究式教学中，一个十分重要的前提条件就是要充分调动学生的思维，使学生的求知欲望从潜伏状态转变为活跃状态。为了达到这一要求，需要营造良好的课堂氛围，使学生产生一种愉悦的学习体验。为此，教师可以借助现代教育科技组织教学活动。利用现代教育科技，可以充分发挥出图像、影像、声音、动画等多种媒介要素的优势，使相关知识以一种更加生动与直观的形式呈现出来，从而使学生产生主动学习的意愿。同时，在现代教育科技的帮助下，也能够引导学生进行初步的思考，从而为后续的探究活动起到奠基作用。

以《林黛玉进贾府》为例，这篇课文出自于长篇小说《红楼梦》，主要讲述了林黛玉离开母家来到贾府时的情景，文中站在林黛玉的视角对贾府当中的人物关系、房屋摆设以及建筑结构进行了描写。通过分析发现，由于贾府中的人物关系比较混乱，再加上清代的建筑与装饰风格与现代具有较大差异，所以文中的很多内容是学生并不了解的，这也容易使学生在阅读中产生一种枯燥的感觉。于是，我没有按照常规方式直接组织学生学习文本内容，而是利用多媒体播放了一段视频。具体来讲，这段视频是电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”这一集。在这段视频中，对原著中的故事情节进行了较大限度的还原。同时，原著中描述的各种房屋摆设与建筑结构，在视频中以直观的画面呈现了出来。利用电视剧这种艺术形式，不但降低了学生的知识理解难度，而且激发了学生的学习热情。由此可见，在探究式教学中，合理运用现代教育科技是十分必要的。

2.合理设计问题，启发探究思路

从本质上来讲，探究性的学习过程就是学生自主解决各种问题的过程。同时，由于语文知识具有一定的开放性，所以为了使学生的理解更加全面，除了引导学生进行独立性的思考之外，还可以组织学生进行互动交流与讨论。这样一来，既可以发挥出学生的自主性，又能够促使学生在学习中集思广益。同时，在学生的探究过程中，教师还可以利用问题的形式对其进行恰当的引导与点拨，以此来启发学生的探究思路，从而帮助学生取得事半功倍的探究效果。

以《老人与海》第二课时为例，学生在此前的学习中已经对文本内容有了一定的了解。于是，我让学生以此为基础进行了更加深入的探究活动。同时，为了启发其探究思路，我结合课文的主要内容设计了一些问题，如：（1）老人最终捕到了鱼，但是得到的却是一副残骸，很明显老人是失败了，那么你怎样理解这种“失败”呢？（2）从这篇文章主要的故事情节来看，老人是一种怎样的形象呢？（3）老人接二连三与鲨鱼进行搏斗时，面临的是一种怎样的情况呢？为什么文中重点写出了鲨鱼的凶残？为什么每完成一次搏斗都要对老人的心理进行描写呢？这样的描写有怎样的作用？利用这些问题，给学生提供了一定的线索。然后，学生围绕问题进行了更加深入的阅读探究活动。最终，通过这种方式，使学生对文本的主题思想产生了深刻的认识。相对于教师的直接传授，学生在主动获取的过程中产生的理解要更加深刻。

3.丰富课堂活动，拓宽探究途径

在高中语文新课标的基本理念中，更加注重构建开放且具有活力的语文课程。这要求教师要改变以往单一的文本解读的教学方式，并且要避免将学生“禁锢”在座位上，而是应该利用丰富多样的语文活动解放学生的大脑，并调动学生的多种感官。这样一来，不但可以给学生提供多种理解问题的角度，而且能够进一步活跃课堂学习氛围，从而使学生通过语文活动强化知识的探究效果。

以《鸿门宴》为例，通过对文本的自主探究，学生初步了解了文中的虚词、实词与特殊句式等语言知识，并且体会了故事中主要人物的形象特点。不难理解，人物形象的特点是在特定的情境中表现出来的，而语言知识需要在特定的情境中加以应用。因此，完成课文的自主解读之后，我组织学生进行了一次角色扮演活动，以此来拓展了学生的探究范围。在这次活动中，学生自愿结成了几个表演小组，并自主分配了故事中的角色。接着，各小组结合文本内容，设计了表演中的台词、动作等内容。在学生熟练掌握了表演的内容之后，我在课堂中抽出时间组织学生进行了表演活动。通过这种方式，将学生带入了一种真实的情境当中，并使其站在角色的视角进行了对话与思考。在这种趣味性的探究活动中，使学生对文本内容产生了新的认识。

4.注重生活教育，提升探究实效

从学科特点来看，语文知识和现实生活之间具有十分紧密的联系。因此，教师应避免语文教学脱离现实生活，并且要鼓励学生从广阔的生活中获取丰富的语文知识。为此，完成课内知识的教学之后，教师可以组织学生进行一些生活化的实践练习活动。这样一来，可以使语文知识更具现实意义，从而提升探究活动的实效性。

以《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》为例，这是两篇十分经典的新闻稿。不难理解，随着大众传媒的日益丰富，学生获取的新闻消息越来多。于是，完成课内知识的教学之后，我组织学生进行了一次课外实践活动。在这次活动中，学生需要利用不同渠道搜集几篇新闻稿，并通过对比分析的方式，进一步了解新闻稿的主要构成要素、格式、特点以及新闻的来源。同时，要重点分析不同类型新闻稿分别有怎样的作用。最终，通过这种方式，使学生在生活中获取了更加丰富的语文知识，从而提升了探究活动的实效性。

总之，在当前的高中语文教学中，探究式教学是一种具有重要应用价值的教学策略。为此，教师应该不断探索该教学策略和语文学科之间的结合点，并利用恰当的方式将其应用于日常的教学活动中。同时，在教学活动深入推进的过程中，还需要对具体的教学手段进行动态调整，从而逐步取得最优化的教学效果。

参考文献

[1]王娟丽.高中语文自主探究式教学的思考与认识[J].新课程(下),2017(12):190.

[2]宋红霞.借用探究式教学策略 提升高中语文教学有效性[J].中学语文,2017(33):86-87.

[3]徐克智.谈谈高中语文互动探究式教学[J].语文天地,2017(31):40-41.