浅析如何提升小学语文课堂有效性教学

浅析如何提升小学语文课堂有效性教学

高海刚

邯郸冀南新区花官营乡中心小学

摘要：小学是学生正规义务教育的起点，也是学生学习能力开始形成的初始阶段。因此，小学教育越来越受到社会的关注。在新课程改革的实施下，教师越来越重视提高小学语文的教学质量，努力将语文教学效率提高到一个新水平，进而激发学生对语文学习的热情，使他们了解语文学习的真正含义，从而促进学生的健康、和谐、可持续发展。

关键词：小学语文；有效性；教学方法

在目前的小学语文教学过程中，一些教师仅仅使用单一的方法来教授语文知识。尽管这种方法可以适应教师的教学节奏，但却不能很好地适应学生的认知和思维方式，这便极大地导致了小学语文教学质量的低下。鉴于这种情况，小学语文教师应勇于突破原有的教学舒适区，贯彻落实新课程改革的要求，建立以学生为中心的语文教学模式，着重采用多样化的教学方法，让学生保持语文学习的新鲜度，为语文学习提供更广阔的空间，使学生真正体验语文学习的乐趣，并最终实现教学质量的提高。同时，教师有必要避免传统的“爬行”教学模式，积极倡导自主合作的学习模式，以提高学生学习的积极性，促进他们的全面发展。

一、运用小组合作，提高课堂教学效率

在传统的小学语文课堂中，一些教师使用讲道的方法进行教学，教师牢牢占据着课堂的中心，忽视了对学生主动性和积极性的调动，未能激发学生的学习兴趣和学习热情，导致课堂教学效率低下。小组合作探究式学习的使用不仅改变了学生在课堂上的被动状况，而且还激活了课堂气氛，激发了学生的活力，调动了学生的学习热情。新课程改革主张，教师应根据自己的能力进行教学，并以不同的教学方法对待不同的学生。只有这样，才能取得良好的课堂教学效果，更好地反映学生的学习状况，使学生学习到更多的知识，使他们真正融入到课文语境之中，增强对文本内容的理解，进而促进学生语文素养的提升与发展。同时，合作学习也可以极大地促进学生学习效果的提升。

例如，在教“口语交流：名字中的故事”这一课时，我首先创建了一个游戏情境：“同学们，让我们先玩一个游戏，好吗？老师指着哪个同学，同学们就报告他的名字。”通过游戏的引入，不仅营造了轻松愉快的氛围，使学生积极参与到了课堂教学之中，而且还使学生注意到了自己和他人的名字，自然而然地引出了本课的教学主题。然后，我将学生分成不同的小组，并要求学生向组员介绍自己名字中的故事。在这一过程中，我首先为学生进行了演示：“我叫‘穆阳关’，取自王维的《送元二使安西》……”然后，我让学生以类似的方式在组内介绍自己的姓名。通过小组合作和沟通，既激发了学生的学习兴趣，又使学生了解了他人名字的含义和由来，增长了学生的见识。

二、丰富教学方法，促进学生的有效学习

一个好的开始是成功的一半。在小学语文教学的第一堂课中，由于大多数学生是第一次看语文课本，学生具有较强的好奇心和求知欲。因此，作为小学语文教师，教师应改变教学观念，着眼于多元化的学习模式，以促进学生的发展。只有这样，才有利于学生的全面发展。丰富的教学方法有利于扩大课堂教学的宽度和广度，调动学生学习的积极性和主动性。这种教学模式有利于学生更好地学习文化知识，提高学生的学习能力。

例如，在语文教学的初始阶段，教师可以利用文章中的基本知识，让学生进行实际演绎，并让班级学生分成几组进行演绎，这样可以大大激发学生的学习热情，加深学生对课文的理解，使其得以更好地发展。这样做的目的是让学生从根本上理解语文的重要性，并使兴趣成为最佳的讲师，以便小学生在学习知识中养成良好的语文学习习惯，并帮助学生形成语文核心素养，从而促进小学语文课堂教学目标的更好达成与实现。

三、熟练运用多媒体教学，提高语文教学效率

现如今，教师普遍认为多媒体教学具有很好的适应性，可以在拼音教学，词汇教学，阅读教学和写作教学等各个方面进行广泛应用，以提高语文教学的效率。下面主要从几个方面介绍多媒体在语文教学中的应用。

例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这课内容时，我从识字、阅读和写作三个角度进行语文教学。首先，教字词。我使用多媒体制作相关图片，以吸引学生的注意力，并让小蝌蚪作为“小老师”来教学生新字词的拼写。其次，教阅读。我使用多媒体显示不断变化的图片，以便学生有针对性地找到相应的内容，使其了解文章的主要内容。最后，教写作。我使用多媒体展示了青蛙对环境的好处，以及青蛙被捕时的大量视频，并让学生以写作的方式传达他们对这部分内容的想法，从而打开学生思维的闸门，培养学生的表达能力，提高他们的写作热情。同时，我根据学生学习的实际情况相应地减少了教学内容，从而提高多媒体教学的效率。

另外，在教授《美丽的南沙群岛》这篇文章时，我先是让学生通读文章，然后使用多媒体辅助教学，使学生在音乐伴奏中感受南沙群岛的美丽：湛蓝的大海，蓝天，金色的沙滩……这是美丽的南沙群岛。通过以图片的形式让学生沉入其中，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又增强了其感性认识。最后，我与学生再次研读文章，并引导学生在这一过程中体会了文章的思想感情，这样便增强了语文课堂的趣味性，使语文课堂焕发出了无限的活力。

四、扩大课外阅读，提高学生的文学积累

课外阅读对学生学习语文和提高学生文学素养的作用是显而易见的。尽管在小学语文教材中有专门的章节介绍小说等优秀的文学作品，但毕竟教科书的篇幅有限，难以满足学生的阅读需求，这要求学生充分利用课余时间进行阅读活动。应该注意的是，课堂阅读活动和课外阅读是相辅相成的。因此，教师应将课堂阅读与课外阅读链接起来，以激发学生对阅读文学经典的兴趣。同时，教师还应扩大课外阅读的形式，引导学生创造阅读场景，演绎故事内容，以升华学生的阅读感悟。

例如，为了丰富学生的文学积累，开阔学生的阅读视野，教师可以围绕古典小说开展课外阅读活动。以《草船借箭》为例，这是《三国演义》中的经典故事，教师可以向学生介绍《三国演义》中的历史故事，例如《桃园三结义》《煮酒论英雄》《三顾茅庐》等等，引导学生根据其中的历史故事开展阅读活动。此外，教师还可以组织学生选择一个或两个故事进行角色扮演，丰富课外阅读的形式。例如，在《草船借箭》的故事中，教师可以指导学生将该故事改编为舞台剧，让学生扮演诸葛亮、曹操、周瑜等，并对该故事进行演绎重现，这样便可以增强学生的情感体验，提高学生的文学素养。

总而言之，在小学语文教学中，教师应结合学生的年龄特征和认知规律，培养学生对语文知识的认知，以便滋养学生的精神，陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的学习习惯并改善小学语文课堂。为实现真正意义上的小学语文有效教学，教师应更加重视语文课堂教学，使学生可以学习到更多的语文知识，进而为学生的全面发展和终身发展奠定一个坚实的基础。

参考文献：

[1]慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育.2017(25)

[2]王东升.小学语文课堂有效性教学[J].中国校外教育.2016(07)