创新教学模式，打造初中体育高效课堂

创新教学模式，打造初中体育高效课堂

池宇

重庆市綦江区永新中学 401422

摘要：素质教育下，初中体育教学质量受到极大重视。创新教学模式，打造初中体育高效课堂，已成为初中教师当前教学工作重点。因此，教师在体育教学中，应不断优化教学模式，使之持续创新，激发学生对体育学科的学习兴趣，为打造高效课堂奠定坚实基础。

关键词：教学模式；创新；初中体育；高效课堂；打造

前言：

初中体育教学中，不断创新教学模式，不仅可以激发学生体育学习兴趣，还可以打造体育高效课堂。因此，教师要在实践教学中持续关注学生，应积极找寻可以加强师生互动、生生互动、培养学生探究能力、掌握体育技能与竞赛技能的有效途径，为打造初中体育高效课堂助力。

一、摒弃传统教学弊病，激发学生体育课堂参与兴趣，加强师生间互动

传统体育教学中，大多以教师讲授为主，学生参与度低，以此很难引起学生的参与度，更是无法实现师生间的互动，无法激发学生体育课堂参与兴趣。因此，教师在体育教学过程，应通过对初中体育教学内容进行的深层次探究，挖掘出以上传统教学弊病，并在创新教学模式中摒弃掉这些弊病，让学生逐步掌握体育技能要领，激发学生体育课堂参与兴趣，加强师生间的互动，使课堂教学目标高效达成。

基于此，师生间的互动交流，一方面使教师精准掌握学生在体育课堂中的学习状况，加深对学生体育学习状态了解，以此在教学计划实施中，有的放矢，提高教学效率；另一方面，学生在教师设定的极具吸引力体育课堂学习中，体会到体育学科学习的乐趣，进而在轻松愉悦的氛围中进行体育项目探究与训练。学生通过与教师间的互动，感受到教师的专业能力与关爱，使学生愿意参与到体育课堂教学中，通过这种创新的教学模式，打造高效课堂构建。

如，在《立定跳远》教学课堂中，传统教学模式就是体育教师把学生带到固定场地，简单描述立定跳远的方法，然后学生自行发挥，教师看重的是结果即每位学生跳了多远，是否达到规定的米数。而在创新教学模式中，教师以首先激起学生兴趣为基准，通过师生间的互动交流，让学生掌握立定跳远的规范性动作与达成标准，并在教师的带领下，先做一些基础拉伸动作，紧接着在教师诙谐幽默的语言引导下，进行规范动作的训练，以此提升学生对立定跳远的参与兴趣，完成打造高效课堂的教学目标。

二、构建小组合作教学模式，在生生互动中活跃课堂氛围

在传统初中体育教学过程中，教师是教学的主体，教学过程中大多是教师“一言堂”的展示，学生参与率和参与兴趣低下。因此，在现阶段初中体育教学中，教师应改善既往教学模式，创新教学理念，构建以学生为主体、教师是指导者的教学模式，按学生学习能力与身体素质的不同，以小组合作的教学模式，让学生积极参与到体育教学过程来。学生在小组合作中，展示自身体育能力，发挥运动特长，通过这种生生互动的小组合作，培养融洽同学关系，形成愉悦学习氛围。同时，构建小组合作教学模式，让学生在活跃的教学氛围中，完成体育教学目标，完成初中体育高效课堂的打造。

如，在《篮球》教学中，教师就可以以学生为教学主体，把学生分成不同小组，小组成员依据学习能力与身体素质分成强力小组、发展小组、进步小组，各小组成员在篮球训练中，通过教师指导，即可互相协作完成基本篮球训练，又可互相配合练就篮球技能，实现篮球训练的教学目标。学生在篮球训练中，通过与相同层次组员间的协同发展，取得学习上的成就感，增进同学间的友谊，体验到学生为主体教学模式带来的新鲜感受，进而完成以小组合作模式打造的高效课堂构建成效。

三、通过多媒体教学，培养学生探究能力

多媒体教学是现阶段应用极为广泛的教学模式之一，是现代化教学元素冲击传统教学课堂的有力武器。基于此，在初中体育教学中，为改善传统教学模式中沉闷、乏味、低效的体育知识课堂教学现状，教师在初中体育教学课堂，可以通过多媒体教学模式，培养学生对体育学科的探究能力，改变初中体育理论教学现状。同时，运用多媒体把枯燥乏味的体育理论知识灵动的展现给学生，不仅吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，还可以调起学生不断探究的欲望，提升学生体育学习探究能力。

如，在《环境对健康的影响》教学中，教学目标是了解环境对人类健康的影响，掌握在不同环境中锻炼注意事项，懂得依法治理环境的重要性与紧迫性，树立环保意识，履行环保义务。传统教学中，大多是体育教师自己宣讲给学生，很难激起学生的兴趣，甚至有的孩子昏昏欲睡。教师通过运用多媒体教学，创新教学模式，把有关健康与环境的利弊通过多媒体视频播放出来，让学生在清晰灵动的画面中，了解体育理论课堂的理论知识，完成本节教学内容中“环境对健康的影响”教学目标，提升创新课堂教学能力，打造初中体育高效课堂。

四、创设比赛模式，掌握体育技能与竞赛技能

为改善传统教学中呆板、陈旧体育教学现状，教师在体育教学课堂中，可以通过创设比赛教学模式、创新比赛教学内容，使学生掌握体育技能与竞赛技能。体育教学中融入比赛环节，不仅可以提升学生体育参与兴趣还可以让学生为取得比赛的胜利而不断参与训练，进而提升体育综合技能，为打造体育高效课堂助力。

如，在《网球》教学中，教师在传授给学生基本的网球训练技能及动作要领后，就可以让学生进行自主训练，训练结束后，以小组为单位进行比赛设置，比赛过程中不单以比赛结果论英雄，还要以比赛过程中动作规范程度及小组成员间协作能力为基准，通过综合评价来设定比赛获胜的条件，通过这样的比赛设定，极大提升学生的网球技能训练，让学生在比赛模式中，享受比赛结果带来的体育技能提升乐趣，为创新教学模式中，打造初中体育高效课堂起到积极推进作用。

总结：

综上所述，创新教学模式，打造初中体育高效课堂，是现阶段初中体育教师教学工作的重点。因此，教师应在创新中不断摒弃原有的陈旧教学模式，以激发学生体育课堂参与兴趣，加强师生间互动为目的；通过构建小组合作教学模式，以学生为主体，在生生互动中活跃课堂氛围；还可以通过多媒体教学，培养学生体育学习探究能力；针对适合创设比赛的教学科目，通过比赛模式，使学生掌握坚实的体育技能与竞赛技能。最终实现现阶段初中体育教学中高效课堂的构建。

参考文献：

[1]马俊霞.浅析初中体育高效课堂的构建策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(9):35.

[2]杨运波.初中体育高效课堂途径建立分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):836.