阅读在小学数学中的文化价值

阅读在小学数学中的文化价值

李辉

驻马店实验小学 河南 驻马店 463000

摘 要：数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力。“数学文化”的突出强调是新一轮数学课程改革的一个重要特点。随着课改的深入，人们对数学教学的理念也在随之变化。数学阅读承载着传承数学基础知识和基本技能，数学思想和数学活动经验的多重重任，而且也可被看成是改进数学教学特别是充分发挥数学的文化价值的一个重要环节。

关键词：数学阅读 文化价值

数学是人类文化的重要组成部分，作为基础教育的一门课程，它拥有其他学科所无法替代的特有的教育与文化价值，数学阅读是一种重要的数学学习方式,对数学相关材料进行数学阅读成为信息社会对人类获取信息能力的要求之一。数学阅读通过数学学科的特点对学生的整体素养进行了针对性的培养,让学生获得进行自主数学学习的能力、体会数学与生活间的联系、了解数学的价值。学生通过数学阅读能力的培养可以更自主的通过数学阅读获得数学知识、数学能力与数学思想等数学相关知识与技能。

新课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一个重要方面。

对小学数学教学中数学阅读理解的正确认识，有助于学生感受到有趣的数学、有用的数学、富有挑战性的数学，从而让阅读成为学生数学学习新的生长点。

1. 小学数学教材中阅读材料的数学文化价值

数学教材作为重要载体，在数学文化的传承中无疑承担着非常重要的作用，人教版数学教材在这方面特色鲜明。

新课标人教版教材为适时向学生传递数学文化，该套教材包含一些介绍数学背景知识的辅助材料，如数学史料、一些数学概念产生的背景材料、进一步研究的问题、数学家的介绍、数学在现代生活中的广泛应用等。以使学生对数学的发生与发展过程有所了解，激发学生学习数学的兴趣，同时，也使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值。

合理使用这些数学阅读材料，渗透数学文化价值。阅读材料的使用策略研究显得尤为重要。(1)灵活教学，合理整合。根据不同的内容结合阶段性教学可以采用不同的形式灵活处理阅读材料的教学。相关内容有些可以整合，如：“乘号演变史、分数演变史、除号演变史、加减符号演变史”这些内容都在三年级的教材中结合计算教学出现的。教师可以组织学生编辑数学小报“符号的演变史”，让学生自己通过各种渠道搜集更多相关知识，系统理解这部分内容形成完整的知识结构。(2)形象教学，生动展示。阅读材料中出现的相当多的数学史承载着数千年人类的智慧精华，如《九章算术》，《周髀算经》等经典的数学传世之作，刘徽、祖冲之等伟大的数学家，“圆周率、勾股定理、算术圭田术、出入相补算面积”等以教学媒体介绍的形式可以让学生轻松了解。(3)综合实践，寓教于乐。结合“七巧板、找次品”等内容可开展些综合实践活动，七巧板等游戏，甚至可拓展24点、五子棋、魔方等需要数学策略的游戏。还可以利用历史上经典的名题如七桥问题、鸡兔同笼、完全数等将知识点的训练与文化的传承很好地结合起来。

“你知道吗?”虽是一些“边角料”，但对学生的人生发展意义重大，它将潜移默化地影响学生的思维方式、价值观乃至世界观，从而影响整个社会的发展。

2. 课外数学阅读拓宽学生视野，渗透数学文化价值

苏联数学教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的丰富性，数学语言发展水平决定了一个孩子在课堂上接受信息的灵敏度，数学理解能力，而数学阅读以春雨润无声的形式，带给孩子美的享受，心的回归和净化。数学课外阅读可以以数学家的故事为主导，先激发学生热爱数学的兴趣，进而主动地阅读数学人物、数学典故、数学绘本等。

以故事会、综合实践活动等主题式系列阅读活动引导学生主动阅读，各种形式的活动密切联系教材中的相关知识，结合校本主客观条件，依据学生特点，形成有效的可行的校本教材供校内教师参考使用，这样对新课标所倡导的数学文化的传承教育提供很大的帮助。

比如在平常教学时，开展以阅读为载体的的活动：数学讲坛、数学讲故事比赛、数学阅读知识竞赛。在活动中激发学生的思维，拓宽学生的数学视野，促进学生对数学的热爱。活动之后，注重阅读成果交流，以数学日记、手抄报等形式展示学生的阅读成果。

通过这些活动，提高学生的语言表达能力以及创新能力，陶冶学生的情操，使学生进一步感受数学的文化价值。

重视数学阅读，丰富数学语言体系，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义，数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。重视数学阅读、培养阅读能力，有助于个别化学习。重视数学阅读有助于教材作用的充分发挥。加强数学阅读教学，能大面积提高数学教学质量。

总之，小学数学阅读给数学教学带来的是文化价值的无声熏陶，给教师带来的是教学过程的愉悦顺畅，给孩子们带来的是趣味和向往，数学阅读之路上更多的精彩正在发生！

参考文献：

【1】《2011版课程标准》1-3，北京师范大学出版社。

【2】《张齐华与数学文化》3，北京师范大学出版社。