让课外阅读成为一种习惯

让课外阅读成为一种习惯

周旭

贵州省遵义市播州区西坪镇西坪小学 563120

　 【摘要】课外阅读，可以巩固孩子课内所学的读写知识；可以拓宽孩子的知识面，陶冶孩子情操，促进孩子健康成长；可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。

【关键词】语文 课外阅读 激发兴趣

课外阅读，是语文实践活动的重要形式。它可以巩固孩子课内所学的读写知识,可以拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长;可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。因此我们要让学生的阅读真正达到阅读的目的。要让学生真正读起来，重点在于激发学生的兴趣，使学生乐于阅读。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。因此，课外阅读指导要从“兴趣”入手，特别是对于那些初学阅读的学生来说，要激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣联系起来。引导他们步入知识的殿堂。怎样指导好学生的阅读呢?我对班上的学生是这样做的：　

一、提高课外阅读能力,从课内指导入手
　　要提高课外阅读的能力,要从课内指导入手。我在教学的过程中，注重培养和提高学生的阅读能力,这是学生获得丰富知识的重要手段。通过课文阅读,引导学生思考、了解课文的时代背景,明确作者的创作意图,引导学生分析人物、事件,培养学生的求知欲望,展开想象的能力。从我们每一个课堂出发,从每一节课做起,一点一滴地教给学生阅读的方法,让学生在阅读中发现读书的好处，对阅读产生浓厚的兴趣。

二、由课内走向课外, 拓展阅读天地

要提高课外阅读的能力,还要把学生的阅读由课内走向课外, 拓展阅读天地。

1、阅读大量的课外书。我们学校有着得天独厚的优势：图书室藏有大量的图书。因此我要求学生利用课余时间去图书室大量阅读课外书，让学校的图书室真正发挥它的作用；鼓励学生每学期省出钱,买一本自己最想看的书，做到“买一本读五十六本”的活动；倡议同学们每学期借给班上好书一至二本；教师将自己的藏书也提供出来；让学生的读书内容丰富多彩起来。从中汲取更多、更丰富的知识。

2、采取检查督促制度。课外综合阅读的展开,主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。为此,我在班上采取“一督促一”的方法，让同学们在互相监督中养成良好的博览群书的习惯。
3、有充裕的读书时间。学生常常面对这样的无奈:在校,一节接着一节的课,还得完成各项作业;在家,等到完成家庭作业已是华灯绽放。属于学生自由安排的时间太少了!针对这种情况,我在课堂上尽量把课文讲解的时间缩短，把多余的时间用来换成阅读的时间，在每周我都会挤出一到两节课的时间来作为学生的读书时间。这样，给学生留有充足的读书时间,让他们在浩瀚的书海中自由遨游,使他们真正成为学习的主人。
三、教给学生正确的阅读方法
　 许多人读了许多书，但是收获并不多，这是因为他们在阅读中没有正确的阅读方法，而且没有在阅读中思考的习惯。因此，在阅读中教会学生阅读的方法很重要。

　1、教会正确的读书方法。要爱读书,更要会读书。在读书上，我们的古人已经总结了许多优秀的阅读方法。有些我们完全可以借鉴。如鲁迅的“跳读法”, 爱因斯坦的“总,分、总” 三步读书法，老舍的“印象法”等等读书方法都是我们学习的榜样。
　 2、学会在阅读中思考。在阅读中思考是阅读中不可以缺少的必备步骤。英国作家尤安·艾肯的说他自己的读书方法：“首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……”只有学会在阅读中思考，对于阅读的内容才会有所收获。

3、养成“读书即动笔”的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”。因此，在读书中，我要求学生有“读书即动笔”的习惯。再好的句子，再好的词语，印入我们的大脑之后，当时可能记得很牢固，但一段时间之后，我们就会忘记他们。因此遇到这些有价值的东西，我会要求学生把它记下来。当然，在做读书笔记时，也要讲究方法,如摘抄精要语段,发表自己的见解评点,等等。不过也有人喜欢做卡片,有人喜欢做圈点批注等等。不管怎么说，我会让学生在自己的积累本上写下自己的读书收获，时不时的翻阅一下，对我们只有好处。

四、有选择性地阅读
　 小学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低，如果没有老师的指导,往往不知从何下手,当面对各种各样的课外读物时,学生或顺手拈来就读,或为好奇而读, 容易误入歧途,甚至可能会读到一些不健康的读物,这往往会产生负面影响。因此教会学生如何筛选读物尤其重要。我让学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物；教会学生选择与课文的作者、历史背景相关的故事；与课文内容、形式、写法相关的其他文章等。也可选择与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物；或者根据自己的兴趣、需要进行选择等。这样，我们的学生就有健康的读物读了。每个假期,我都会给学生布置读几本书,写几篇读书笔记,而不是做多少习题,所以很受学生欢迎。

　　五、让阅读成为一种习惯
　　小学生除了培养良好的习惯外,更重要的是激发他们读书的兴趣。我每学期都会根据学生的具体情况，有计划地开展一些活动, ,如：课外书籍精彩篇章(片断)朗诵比赛；我所喜爱的一本书(一篇文章)心得交流会；读书笔记展评会，我最喜爱的小故事等等。让同学们互相交流,互相学习,形成一条有效的途径。通过这些活动积极地促进了学生阅读活动的开展,营造了课外阅读的气氛,养成了学生动脑阅读的好习惯。让学生每天至少读半个小时的书，让课外阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分，让学生把阅读当成一种习惯。

六、让阅读和习作结合起来
　 在读书的过程中,有些学生很自然的会产生写作的欲望,在这种时候,我抓住机会,鼓励学生大胆写作,并给予鼓励、热情的指导。把学生的习作教学与阅读活动结合起来,使之互相促进。对一些学生可以重点培养,推荐他们的作品在班上展出,鼓励他们参加各类作文竞赛活动,使他们感受到成功的喜悦,将阅读视为自己的一种需要。这样既提高了学生读书的欲望，又提高了学生习作的积极性。这样一来，班上学生的习作欲望也越来越强烈。

课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在倡导素质教育和终身学习的今天，作为教师，我们更有让我们的孩子从小就爱上读书的责任，让他们有大量的时间读有益的课外书，鼓励孩子多读好书,多为孩子选购有益的课外读物,为孩子课外阅读营造良好的阅读氛围。让学生充分利用时间,大量阅读文学名著,扩大阅读面和阅读量,做一个视野开阔的人。为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于阅读，善于学习、善于思考的人。