当好“孩子王”—浅谈小学班主任管理工作

当好“孩子王 ” —浅谈小学班主任管理工作

段黎

重庆市巴蜀小学

摘要：“孩子王”是对班主任教师的一种爱称，倡导班主任需要参与到学生的学习和生活中，组织学生有序的学习和开展集体活动，但由于多种因素的影响，班主任的管理工作经常会受到制约。本文在研究过程中结合小学生的认知特点，以现代化教育教学理念为指导，对小学班主任管理工作方式进行探究，以期能够有效提升班级管理质量，营造良好的学习生活氛围。

关键词：孩子王；小学；班主任；班级管理

引言：随着素质教育与新课程改革的持续深入，小学的教育教学都在发生重大转变，班主任管理工作在发展中也面临着不同的机遇和挑战。因此，小学班主任教师需要立足于教学形式，充分发挥模范带头作用，对学生进行有效的引导和帮助，促进学生的全面发展。

一、以身作则发挥教师表率作用
　　“亲其师才能信其道”是我国的传统教育理念，含义为学生与教师亲近了才会更好的信任教师。从中不难发现，班主任教师需要严格规范自身的行为，为学生作出表率。小学阶段的学生具有较强的模仿性，在社会生活中会对他人的行为作出模仿，处于校园生活中接触最多的便是教师，为了深化学生的行为规范认知与习惯养成，教师需要以身作则对学生进行引导，通过人格魅力潜移默化的影响学生。以自身的实际班主任管理工作经验来看，担任班主任初期，笔者也曾以严厉的态度开展管理工作，不知不觉中发现，由于自身管理方式的影响，班级中一些原本性格文静的同学也开始变得急躁易怒，对其他同学的行为进行指责。意识到这一情况后，笔者开始进行反思改正，当学生犯错误时，不再是严厉的批评，而是心平气和的与学生进行沟通，让学生明白自己的错误所在，经历了一段时期的转变后，班级中学生的行为也开始变得规范，学生之间互相帮助的事迹也在增多。从中不难发现，班主任教师的言行会对学生产生较大的影响，因此，班主任需要从细节入手，给予学生积极向上的影响，做好学生的表率。
二、善于利用语言对学生加以引导

班主任在班级管理中所运用的语言也会对学生产生不同的影响，如果教师以和蔼可亲的态度对学生进行鼓励和宽慰，学生会对班主任产生亲近欲望，向班主任表达自信内心的真实想法，拉近师生的感情距离；反之，学生则会畏惧班主任，不敢表述自己的想法，导致师生关系的疏远。因此，班主任教师需要结合小学生的特征运用合理的语言对学生进行引导，激发学生的上进心和集体荣誉感，成为学生的“大朋友”。

以笔者自身的班主任管理工作经验为例，一次书法比赛中，班级中的某位同学的参赛作品标题中出现了两个错别字，因此没有获得好的名次。比赛结束后，这名学生跑过来说“老师对不起，我更不是故意的”为了舒缓学生的心理压力，笔者告诉学生“没关系，人都避免不了犯错误，以后可以不要那么紧张，放松一点”。活动结束后，笔者又找到这名学生进行谈心，为他分析出现错误的原因，告诉这名学生“你的书法作品很优秀，要是可以改掉粗心的毛病就更完美了”。通过后续一段时期的观察，笔者发现该名同学在学习过程中变得更加细心，一些习题完成后会进行相应的检查，学习成绩也明显提升了。笔者自身进行了全面的反思，认为如果当时采取严厉的态度进行批评，不但会让他造成较大的心理压力，还会影响其一段时间的学习，变得畏惧班主任，意识到需要以和善的态度和和谐的语言对学生进行引导。
三、培优转差拉近与学生的情感距离
　　热爱学生就是热爱教育事业，但实际教育教学中，部分教师很容易对一些学习成绩较好，懂事的学生产生偏爱心理，忽略了其他学生的感受。对于一些偏远地区的基层小学来说，留守儿童的情况也较为常见，家庭教育的缺失会导致学生的认知水平和学习能力有限；对于城市学生来说，由于独生子女的原因，家庭宠溺也会让学生变得自私任性。面对这种情况，班主任教师在开展管理工作过程中需要对全体学生进行关爱和帮助，以“培优转差”的理念培养学生的学习习惯与行为规范，在给予学生关爱的同时也要纠正其错误，促进学生良好思想道德素质的发展。
四、强化与其他任课教师的联系
　　作为班主任必须积极与任课教师取得联系，增加沟通渠道，及时掌握班级学生的第一手资料，以便因情施教，对学生进行有针对性的教育。以笔者自身为例首先，会主动地向任课教师介绍班级学生的情况和建设班集体的目标和活动安排。其次，要教育学生尊重科任教师。再次，经常组织召开科任教师会议，讨论、了解本班学生的思想动向及班级工作开展情况，特别是个别学生的学习、身体、性格、爱好等方面的差异，及时互通情报，并从各科任老师那里了解到学生的进步，落差情况，设法帮助学生改正缺点。而对于个别教师教法的不足之处，巧妙而真诚的转告，让各科任老师扬长避短，有的放矢地开展各项工作。
五、深化家校沟通
　　一个学生的思想素质，学习和生活习惯，遵纪守法意识等各个方面都会受到学校、社会和家庭环境的影响。特别是在人们生活水平日益提高的今天，每个家长都期望自己的子女成为优秀的人才。有些学生因计较同学之间的分歧矛盾或家长、老师的几句批评，出现各种恶劣现象。这时候班主任要重视家访和家长会，给家长灌输一些现代教育理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，了解学生在家的表现情况，学生的兴趣爱好和性格特征，窥探学生的内心世界，尽量与家长达成共识。

六、健全班级班级管理制度
　　俗话说没有规矩不成方圆，良好的班风就是在科学的班级管理中形成的，所以，在班级管理过程中笔者首先会跟学生制定一些班级制度，如：班干部选拔制度、三好学生的评定方式、学习的激励方式、行为习惯的奖惩制度、卫生评比的制度等。并将各项制度以文字形式或表格形式粘贴在教室里一一落实，且老师进行严格执行，这样让每个孩子既能主动按照各项制度去落实又对自己各方面的有清楚的认识。

结语：班主任管理工作效果对于学生的学习和成长有着深远的影响，新的教育形势下，班主任教师应当积极转变传统严肃刻板的管理模式，结合学生的身心特征与认知特点，积极参与到学生的班级生活中，运用多元化的办法开展班级管理工作，切实提升班主任管理工作成效。

参考文献：

[1]王明义. 小学班主任管理工作中的问题及对策[J]. 考试周刊, 2018, 000(059):183.

[2]王淑香. 浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J]. 中华少年, 2016(22).

[3]韩娟娟. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J]. 考试周刊, 2018, 000(045):186-186.