新形势下中职建筑力学课程的探索研究

新形势下中职建筑力学课程的探索研究

陈波

绍兴市上虞区职业中等专业学校

摘要：现代化教育背景下，中职教学活动逐渐发生重大转变，教育教学中不仅要丰富学生知识，培养学生素养，更要加强专业学科之间的联系，使学生可以对知识进行综合运用，以此促进学生的全面发展。对于建筑力学课程来说，是学生建筑专业学习的纽带，贯穿于整个知识学习的过程，其教学效果对于学生的未来发展具有深远的影响。本文在研究过程中结合现代化教育理念与中职学生的实际学习情况，对新形势下的中职建筑力学课程改革优化进行探索，以期有效提升教学效果。

关键词：中职；建筑力学；课程；教学方法

引言：当前城市化建设进程不断加快，城市建筑与市政工程建设等领域快速发展，对于中职建筑专业的学生来说，就业面临着极好的机遇，但同时也存在着一定的挑战。如何强化学生的专业技术水平与实践能力成为了中职建筑专业不可回避的现实问题，而建筑力学课程的优化创新能够有效的帮助学生进行专业知识衔接，强化学生的综合能力。教师应当对建筑力学课程加以深化探究，以多元化教学方式提升教学有效性，促进学生的全面发展。

一、中职学生的学习情况分析

建筑力学所蕴含的知识较为丰富，理论力学、材料力学与结构力学都有所涉及，通过建筑力学的学习，建筑专业的学生可以具备丰富的理论知识和实践技术。学生通过对建筑力学的基本原理掌握，可以在多种条件下对建筑结构与构件的强度、稳定性等内容进行分析探究，建筑力学与建筑结构和施工技术等课程联系较为密切，属于基础性知识，能够承接起学生的后续其他专业知识学习，逐渐的提升对建筑专业课程的兴趣，切实提升教学效果。

中等职业中学的学生普遍存在的情况：（一）由于初中学校将升学作为评价教师教学质量的唯一标准，致使许多教师只抓好学生而忽视差学生，甚至到了初三时将学习差的学生分流出去，以社会考生的名义参加中考，导致他们自信心受到极大的打击；学生上职高后对学习无所谓，对学校管理，对老师教育有抵触情绪。（二）大多中职学生在初中时没有养成好的学习习惯，注意力容易分散，抽象思维差，学习目标不明确、就业目标模糊。各门成绩都不好，特别是数学和物理知识基础薄弱。建筑力学这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系，学生学习建筑力学非常吃力。调查研究表明，学生在前几次的课程中还能跟上进度，随着教学 内容的深入，在讲到力的投影这节课涉及到三角函数计算时开始觉得吃力，教学中需要补三角函数内容。在后来学习平面一般力系的合成这节课时，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。但是大多中职学生的动手能力强，记忆力好，思维活跃、接受新知识快，形象思维能力强。因此，要提高中职学校建筑力学的教学质量，必须根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授建筑力学时应做到有的放矢 ，以提高学生的学习兴趣为前提，以人为本，因材施教，必须改革教学方法，让学生在富有吸引力、好奇与感性的氛围中获取知识，才能完成建筑力学的教学任务，提高教学质量。

二、新形势下的中职建筑力学课程的改革创新

课程所运用的教学方法核心在于让学生强化知识的理解与运用，而并非是教师运用更多新奇的教学方法导致教学活动沦为形式。因此，教师通过什么样的教学方法引导学生掌握科学有效的学习方法才是重中之重。

（一）教学方法

基于中职学生对于建筑力学难度的认知，教师在进行教学方法选择时应当结合建筑力学课程的教学指导和学生的实际情况进行课程纲要制定，细化纲要中的独立教学目标。在进行备课时，教师需要针对教学目标为学生设计课前预习作业，让学生提前对教学内容有所熟悉，为后续的教学活动创造优势。教学活动中教师既要进行理论知识讲授和指导，也要对问题教学法加以充分运用，通过设立课堂问题的形式激发学生对建筑力学课程的学习兴趣，让学生可以积极主动的参与到教学活动中，自主的进行知识探索，在获取知识的同时促进自主探究意识与学习能力的发展。课程的教授需要涵盖教学重点难点、定理公式、例题练习讲解、小组探究以及作业布置，通过这种教学方法的运用，展现学生主体地位的同时也有效体现出教师的主导作用，推动教学目标的高效实现。

（二）激发学生对建筑力学的兴趣

中职学生的知识水平有限因此导致抽象思维能力受到制约，对于建筑力学中的抽象知识存在较大的理解难度。教师在教学活动中可以对信息化多媒体教学技术加以充分运用，以直观的知识内容展现形式增强学生的学习体验感。以学生的角度来看，建筑力学所涉及的知识较为抽象和空洞，教师在教学活动中需要对案例和模型加以充分运用，强化学生对知识的感性认知，进一步加强对理论知识的理解和掌握。教师在举例过程中需要注重加强与学生生活实际的联系，并为学生提供综合机械实践的机会，让学生在思考和探究中实现抽象与具象的转换，切实提升教学效果。

（三）强化习题练习

现代教育理念认为学生的行为与学习结果之间存在至关重要的联系，当学生存在行为需求时则会积极主动的进行探索和创造，如果学生缺乏对事物的探索欲望，那么实际当中的参与度就会明显下降，影响最终的结果。根据这一理论来看，教师需要加强对建筑力学课程习题练习的重视，通过强化习题练习能够巩固学生的理论知识，并让学生在多次重复的练习中养成一定的认知和学习习惯，从而促进学生分析能力和运算能力的提升。当教师讲解完典型习题后，需要进行相应的拓展练习，对学生的掌握情况加以了解，通过习题练习反馈掌握学生的真实学习情况。例如在对受力分析、杆件的应力与强度计算进行教学时，学生通过一定的习题练习可以很好的加强对知识点的掌握，并能够进行举一反三的应用。

结语：中职学校的建筑专业课程需要以建筑力学为基础进行拓展，具有先行性的特征，教师在转变教学模式的过程中需要加强对建筑力学的重视，运用现代化教学理念和方法构建综合职业能力培养目标，对建筑力学进行科学准确的课程定位，适度的进行建筑知识拓展，促进学生分析能力与学习能力的提升，为其后续的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]邹志勇. 信息技术在中职《建筑力学》课程教学中的应用[J]. 高考, 2019.

[2]刘文吉. 基于BIM技术的《建筑力学》课程教学改革研究[J]. 居舍, 2020(12):191-192.

[3]刘建国. 基于新形势下中职学校教学改革的思考与探索[J]. 课程教育研究, 2019(21).