核心素养下的高中化学教学策略探析——以教学《原电池》为例

核心素养下的高中化学教学策略探析——以教学《原电池》为例

周利

四川省宜宾市南溪第一中学校 644100

摘要：在新时期素质教育的时代环境下，各所学校都在重视发展学生的核心素养，而这是落实立德树人这项任务的根本举措。因此，作为一名高中化学教师，要有对教学内容与核心素养的充分了解，基于学生的实际发展探析有效的教学策略，从而令学生产生学习化学知识的积极态度，使学生的化学学习效率愈来愈高。而本文将会以教学《原电池》为例，对核心素养下的高中化学教学策略进行一番阐述说明。

关键词：核心素养；高中化学；教学策略；信息技术；合理问题；实验指导

在传统时期的高中化学教学中，学生学习的成绩的提升是教师认为的教学重点，由于那时只有一个教学目标，所以采取的教学策略比较极端，对学生全方位的进步与成长形成了阻碍。因此，作为新时代下的一名高中化学教师，当让自身的教学思想及时随着新课程改革的教育理念做出改变，从核心素养的视角下落实具有可行性的教学策略于课堂实践活动当中，加深学生对所学化学知识的认识与理解，提高学生将化学知识学以致用的实践能力，最终正确培养学生的情感、态度与价值观，努力让自身成为推动教育教学趋势良好发展的催化剂。

一、借助信息技术，培养学生抽象思维能力

信息技术具有落实直观情境的功能，对培养学生的抽象思维能力极有帮助，是科技时代在教育领域中能够被教师充分利用的优质资源。因此，作为一名高中化学教师，要善于借助信息技术授课，从而为学生学习化学知识营造充满勃勃生机的课堂环境，使学生的学科核心素养能够得到良好发展，进而取得高中化学课堂教学质量的优化。

比如，在开展《原电池》这一节课堂教学实践活动的初始环节，我和学生通过简单的互动使其了解在生活中已经接触过各种各样的电池，又借助信息技术引导学生对“番茄电池”进行观察，使学生认识到番茄竟然也能制出电池，由此令学生的学习热情高涨。接着，我在形象的画面中引导学生对水果电池的工作原理进行分析，将学生带入到了释疑的过程中。如此用水果电池引入电流，引发了学生对化学知识的好奇心，激发了学生的求知欲，让学生通过自己的眼睛联想到了化学知识的层面，改变了学生过往被动的学习状态，培养了学生的抽象思维能力，帮助学生打好了深入了解本节化学知识的基础。

二、导入合理问题，激发学生探究化学兴趣

在核心素养的视角下，教师不应在从应试教育理念的角度将题海战术实施在课堂实践活动当中，而是要改变提出问题的方式，以合理的问题调动学生对化学知识的探究兴趣，促进学生思维能力的发展，使学生养成以愉悦心情享受分析化学问题的良好习惯，最终提升学生学习化学知识的效率，培养学生的化学学科核心素养。

为了帮助学生对《原电池》这一节的教学内容有充分了解，我列出了几道是否是原电池的习题，让学生根据自身的化学知识经验进行判断。然后，我对学生提问道：“原电池的电子从哪里来？”于是有学生在反复思考中说道：“电子不能从溶液中走，而是要通过导线，导线在溶液中并没有连在一起，怎样形成了闭合回路呢？”从而和学生不断进行思维的碰撞，让学生有了对化学知识的探究精神。在帮助学生理解了这一知识点之后，我继续对学生提问道：“是不是所有的化学反应都能够设计成原电池？”从而在引导学生分析问题的过程中，帮助学生了解到有电子转移的反应，即氧化还原反应才可以设计成原电池，达到了理想中的教学效果，加深了学生对化学知识的理解。

三、加强实验指导，提高学生动手操作水平

随着素质教育理念在新时期的推进，实验在化学中的地位有了愈来愈高的认可。因此，作为一名素质教育理念指导下的高中化学教师，万万不能为节约课堂时间，就忽略实验教学活动的开展，而是要对学生加强实验指导，让学生在实验活动中充分体会到化学学科的趣味性，使学生的动手操作能力在实践活动中得以提升，绽放出精彩的高中化学课堂。

为了深刻学生对《原电池》这部分学习内容的印象，我将学生划分成了学习小组，要求学生用铜和硝酸银的反应设计一个原电池。于是利用从具体到抽象、从抽象到一般的思维方法，引导学生从能量转化和氧化还原反应两方面概括什么是原电池，总结原电池原理，再根据实验归纳原电池的基本组成条件，最终使学生理解了原电池是化学能转化成点成的装置。这样，我通过借助信息技术、导入合理问题、加强实验指导展开这次课堂教学实践活动，使学生在课堂活动中始终保持对待化学知识学习的主观能动性，使学生的抽象思维能力得到了发展，激发了学生探究化学知识兴趣，提高了学生动手操作水平的实践技能，顺利培养了学生的化学学科素养，极大程度上呈现出了精彩的高中化学课堂教学质量。

总而言之，作为一名高中化学教师，要在新时期教育理念的指导下充分认识到培养学生学科核心素养的积极意义。从而以崭新的教学思想对促进学生全面进步与发展的策略做出深入分析，以求最大程度上取得高中化学课堂教学效益的提升。

参考文献：

[1]刘剑,陈玉艳.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2018,4(19):91.

[2]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展,2018(04):93-94.