对中职思想政治高效教学的几点思考

对中职思想政治高效教学的几点思考

王平中

甘肃省酒泉市金塔汽车维修中等专业学校

摘要：思想政治是中职教育教学阶段的公共基础课程，是实施德育教育的主要阵地，在教授学生基础知识、方法和技能的同时，不断培养学生的思想道德素养、政治观念和法治意识，有助于学生建立正确的价值观念和职业观念。要实现思想政治的这一功能和作用，必须以中职教育为支持和动力。由此，促进中职思想政治高效教育势在必行。本文从改革基本教学手段，加快学生知识理解；恰当提出巧问题，促进学生主体探究；积极组织团队合作，培养学生合作能力；注重联络生活现实，丰富学生的情感体验；实施差异性教育，促进学生共同进步五个方面出发，系统分析实现中职思想政治高效教育的具体途径。

关键词：中职；思想政治；高效教学

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着培养和运输国家、社会专业型、技术型高素质人才的重要作用和使命，思想政治作为实施中职教育的基本载体，同样发挥着不可忽视的作用和影响。但现阶段中职思想政治教育存在课堂内容单调、教学设备落后、教学方法单一等问题，教学效率低下、效果差，导致中职学生的思想观念和日常行为出现若干偏差。针对这种情况，中职思想政治教师应当适应教育教学的发展趋势，积极转变教育思想和观念，根据学生的认知和特点推进教学方法的创新，最终达到有效的教育目的。

一、改革基本教学手段，加快学生知识理解

过去，中职思想教师基本上采用语言文字这种单一的教学手段，不能使学生从中实现对抽象知识的深刻认识，他们甚至还会产生厌倦和抵抗的心理。与此相对，中职思想政治教师应与时俱进，不断学习，提高自己的教育艺术和能力，合理、巧妙地利用多媒体等现代设备辅助教育，通过其照片展示、视频演示和视频广播等功能传授知识，使知识更加生动、生动，进一步调动学生多方面的感官，使其自主参与，更好、更快地理解知识。

例如，在教授“消费和消费观”部分知识时，本节课的目标是让学生明确四个消费原则的内涵和具体要求，通过理解勤俭节约和艰苦奋斗的意义，加快学生对知识的理解速度。笔者利用了信息技术开展教育，首先，笔者简单介绍这节课的内容，让学生先理解这节课的内容，然后通过多媒体给学生展示实例影像，让学生根据影像内容进行判断。通过这个环节，不仅激发了学生的学习欲望，还加快了学生的理解速度，使学生认识到了正确的消费观。笔者通过改革基本教学手段，加快了学生理解知识的速度，提高了学生的学习效率。

二、恰当提出巧问题，促进学生主体探究

由于问题蕴藏着丰富的基础知识和信息，问题是在思考、疑问的前提下产生的，可以对学生形成一定的推动力，促进学生主动探索。因此，中职思想政治教师对教材和教科书开展全面、深入的分析和研究，把握其中的重点和难点，将学生的认知结构、思维水平相结合，确定问题的内容和形式，发挥自己的科学引导作用，启发学生的思维方式，有效地诱发学生的学习期望和积极性，启发学生的思维，使其积极地对问题进行分析。

例如，在教授“提高企业的经济效益”部分知识时，本节课的目标是让学生理解提高企业经济效益国家的重要性，把握经济效益的含义，以促进学生探索主题的能力。笔者就本节课的内容给学生设置问题，通过问题让学生积极思考问题：“企业的利益和经济效益之间可能会产生什么样的联系？提高企业的经济效益对企业有什么样的影响？”之后，学生围绕问题进行思考，在小组内进行讨论，然后说出自己的答案。笔者通过恰当地提出巧妙的问题，促进了学生的主体探索能力。

三、积极组织团队合作，培养学生合作能力

集体合作是教育教学改革中强调、提倡的创新教育方法，可以从根本上改变学生之间的关系，增强学生的合作意识和能力。因此，中职思想政治教师需要改变过去统一的课程形式，使学生之间摆脱对立关系，按照科学依据将全班同学分成4～6个学习小组，确保小组内各成员参与表达自己意见的机会均等，然后教师应积极以小组为单位开展问题、知识讨论、交流与交流，实现相互启发和思路开展，鼓励并指导学生最终在合作中实现共同成长与进步。

例如，在教授“职业理想对人生发展的作用”部分知识时，本节课的目标是让学生理解职业理想的内涵，理解职业理想对人生发展的作用。在本节课中，笔者为学生开展了小组研究活动，通过合作学习活跃了教室的氛围。在上课准备阶段，笔者将学生分成多个小组，每组有5人，然后为学生分配探究任务，让学生通过讨论交流探究任务。经过学生的激烈讨论和分析，他们最终得出结论。笔者通过积极组织小组合作，培养了学生的合作能力。

四、注重联络生活现实，丰富学生的情感体验

生活是知识的源泉和最终归宿，只有加强中职思想政治教育与生活的实际联系，才能真正与社会发展相联系，使学生形成良好的实践能力。因此，中职思想政治教师需要不断发掘、收集与学生生活经验相关的各种素材和资源，融入具体的教学实践过程，恢复生活场景，让学生体验思想政治的现实意义，加深对知识的认识和理解，同时教师也应为学生配置生活实践任务，开展实践活动，引导他们利用已经学到的知识分析生活现象，解决生活问题，实现知识运用，形成良好的价值观念。

例如，在教授“价格和价值规律”这一部分知识时，本节课的内容与生活密切相关，为了丰富学生的感情体验，笔者根据生活要素开展了教育。例如，生活中的猪肉价格在短时间内上涨近一倍，猪肉价格上涨的原因是什么呢？通过提问生活中的问题，可以引发学生的积极思考。笔者通过联络生活的教育，丰富了学生的感情体验。

五、实施差异性教育，促进学生共同进步

班里的学生在学习习惯、行为方式、思维品质等方面有很大差异，忽视学习需求和能力水平的差异，采用“步调一致”的教学方式，会导致学生学习产生两极化。因此，中职思想政治教师应能够发现各学生的独特性和差异性，根据他们的差异设定不同层次的学习目标，制定差异性教育要求，运用多种活动方式，促进差异性教育的实施，使各个学生能够在当前层次实现适应性发展，进一步发展教育，最终促进学生的共同进步

例如，在教授“正确处理利己与利他的关系”这一部分知识时，本节课的目标是使学生明白自然的属性是人类存在的基础，并使他们理解公与私、义与利的内涵。由于学生的水平不同，学生在学习过程中面临的问题难度也不同，为了更好地促进每个学生的成长进步，中职教师应根据学生的学习水平，将学生进行分层，对于不同阶段的学生，笔者给予各个阶段的学生不同难度的任务。笔者通过实施差异性教育，促进了学生的共同进步。

总体而言，高效教育是广大教育工作者的奋斗目标和价值追求，也是促进教育功能实现和发挥的前提和保障。因此，中职思想政治教师应树立科学教育观念和思想，从实际学情出发，改革基本教学手段，适当提出巧妙问题，积极组织团队合作，重视生活现实，实施差异性教育等方式，推进中职思想政治教育的转变和演变，实现高质量的、符合社会要求的、高效的教育。

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