新课改下小学英语高效课堂建构策略探讨

新课改下小学英语高效课堂建构策略探讨

郑倩

山东省 东营市广饶县共青希望小学

摘要：随着课程改革的不断深化发展下，英语作为小学学科教学的重要组成部分，其教学有效性也受到越来越多教育工作者的关注和重视。在新的时代背景下，作为小学英语教师应积极迎合课程改革潮流，正确面对机遇与挑战，以积极的心态，对当前小学英语教学进行分析，以探究科学适当的课堂教学策略，以逐步提升课堂教学质量与水平。

关键词：课程改革；小学英语；高效课堂

小学阶段是学生接受系统性英语学习的初始时期，此时以科学有序的教学策略实施，培养学生良好的英语学习兴趣和学习习惯，不仅对于学生当下英语学习有着重要作用，同时对于学生未来的更好学习与生活，也有着积极的助益。而教师作为教育教学活动的组织者和引导者，其教学方法得当与否，直接关系到学生英语的学习效果，以及综合能力发展。因此在小学阶段，不断进行英语有效教学方式方法的探究，以逐步构建小学英语高效教学课堂，就成为了当前小学英语教师关注和探究的重点。本文也将从具体的教学实例出发，对此展开详细的分析与讨论。

1. 利用辅助教学工具

在传统的小学英语课程教学中，教师常常是借助教材插图或是自带的挂图，为学生展开生动的教学。而随着科学技术的不断发展，以多媒体和网络为代表的信息技术，已经越来越多的应用在小学英语课程中，给当前的英语教学注入了新的生机与活力。作为新时代教师，也应对多媒体这一教学辅助工具进行正确认知，学会科学利用多媒体、网络等工具，减轻授课压力，提高学生英语学习兴趣。

例如在教学“What can you do?”这一课程时，为了增强课堂教学趣味性，教师可以在网络上搜集与教学内容有关的资料，像是优秀教案、生活性的教学案例图片或是视频，制作成课件的形式带入到课堂。在具体的教学步骤中，教师可以展示多样的活动图片，像是跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫等，然后以提问的方式询问学生，“What can you do？”或是“Who can...”，让学生根据展示内容的不同进行积极回答。通过这一方式，引导学生逐渐熟悉这一句型运用，并且可以用英语表述的方式来与教师互动交流，不仅有助于进一步提升学生课堂参与，同时也有效的锻炼了学生的英语表达。

2. 进行有效课堂提问

在英语教学过程中，提问是至关重要的。尤其是小学英语教学阶段，学生年龄小、注意力无法长时间持续性的集中，此时教师在结合课程教学内容与教学目标的基础上，设置富有趣味性的问题，引导学生思考探究。这不仅有助于集中学生学习注意力，同时也可以对学生进行检测，观察学生的知识掌握情况。只有了解了学生对知识的掌握程度，才能帮助教师进行接下来英语课程的更好教学。

例如在教学“In a nature park”这一课程时，其主要内容是关于一场公园的游览活动，这与学生的生活可以说是息息相关。在展开具体教学时，教师可以先以谈话的方式，让学生想一想：“Where will you go?”引导学生从自身游玩体会出发，说说自己的观点和看法。在学生畅所欲言后，教师就可以顺势导入新课教学，同时结合课程教学进度，适当的为学生抛出思考问题，如随机给学生指出一张公园中湖泊的图片，提问：“Look the picture,this is the lake, what color is it?”或是“What can you see in picture?”等等，让学生在学习的过程中可以结合问题，进行充分的思考与交流，这样在整节课程中，基本每位学生都有思考和发言的机会，学生的课程学习效率也会获得进一步增强。

3. 创设趣味教学情境

情境教学是学科教学中，教师所常用的教学方式，经过无数实践证明，其科学有序的开展，对于调动学生学习兴趣，促进学生积极自主学习有着重要的作用。在新课程改革下，教师应清醒认识这一教学方式的优势，学会结合课程教学内容，进行趣味的学习情境创设，使得学生产生一种身临其境之感，以增强学生的学习体验，这对于学生的语言学习来说，有着至关重要的促进作用。

例如在教学“What would you like?”这一课程时，教师可以在基本单词、句型教学完成后，组织学生进行角色扮演活动，引导学生作为“顾客”两两作伴准备去餐饮店，互相询问对方是否想喝点什么？或是想吃什么？让学生在对话交流中，运用“I＇d like some...”、“I will\want ...”等句型，同时加入蔬菜、鱼、牛奶、果汁、面条等所学单词，丰富自身表达的选择，以完善整个活动情境。通过这一趣味的方式，让学生以实践的方式将语言的情境展现出来，让学生可以设身处地进行交流，这样学生的语言运用能力也能获得进一步强化。

总而言之，在新课程改革背景下高效课堂的构建刻不容缓，小学英语教学也不例外。作为新时代教师，一定要优化端正自身教育观念，树立终身学习的理念，通过不断学习提升自身专业技能和专业素养，以合理适当的教学策略运用，切实提高小学英语课程教学效果。

参考文献：

[1]胡志明.对建构小学英语常态化语篇高效课堂的思考[J].英语画刊(高级版),2019(26):37.

[2]钱琴.巧妙渗透,寓教于乐——浅谈小学英语高效课堂的建构[J].校园英语,2018(24):157.