感受美、表现美、创造美———以石家庄外国语教育集团中学生交响乐团为例

感受美、表现美、创造美———以石家庄外国语教育集团中学生交响乐团为例

张莉娅 叶时丹

石家庄第二外国语学校 河北交响乐团

摘要：在初中美术教学中，培养学生感受美、表现美以及创造美等综合素养，应采用多种方法，将美术教学与其它教学内容相互融合，通过融合使美术教学呈现出创新特点。

关键词：初中美术；创新精神；研究成果

引言：

在石家庄外国语教育集团中，以交响乐团学生学习美术知识为例，通过美术教学与交响乐教学相互融合，利用美术教学对交响乐团的各项演出进行美术指导，在指导中利用美术衬托交响乐的魅力，围绕交响乐教学，实现美术教学的创新发展。交响乐学生在学习美术知识过程中，会不断提升学生的团结协作能力、大胆创新能力以及探究能力，促进学生综合素养全面发展。

一、从情境的角度出发感受美

美术教师在教学过程中，应根据交响乐团的活动需要，利用美术知识，对交响乐团的节目、logo以及宣传海报等进行设计，在设计中组织学生积极参与到美术学习中。学生在在活动中学习美术知识，教师应从情境角度出发，让学生在情境中，将美术知识与音乐知识相互融合，形成创新的学习格局。与单一的美术教学形式相比，将美术与交响乐融合，使学生以交响乐合作的角度，在美术学习中学会团结协作，使美术在与交响乐融合的同时，还能将美术与生活有效的融合，让学生在美术学习中，可以感受交响乐的美以及生活的美。

在创设的情境中，教师以舞美设计为切入点，将舞美设计作为与交响乐团学生学习美术知识的有效途径，通过合作学习，使美术理念根植在学生的心目中，符合美术教学国际化发展趋势。

以讲解冀教版初中美术七年级下册《绘画的色调》知识为例，本节教学内容与舞美设计有效的融合，在融合过程中，教师采用情境模式，引导学生从熟悉的生活体验式入手，通过感受和欣赏一系列优秀的美术作品，让学生对色调进行初步的了解，在了解过程中使学生获得更加丰富更加深刻的审美体验，从而培养学生的审美能力。在舞美设计中，学生在情境内对乐团的整个色彩搭配进行调整，在调整过程中，学生会认识到色调搭配，对于乐团舞美产生的重要性，有助于学生在情境中，可以尝试不同的方式，使色调搭配更加合理，通过色调产生的强烈感觉，可以让学生感受到美术与音乐交融的美。

二、从体验的角度出发创造美

在现代教育发展过程中来看，初中美术教学应紧跟时代发展，将美术教学融入到音乐教学中，一方面要求美术教学应符合国际科学发展趋势，另一方面围绕国民经济发展和社会发展，可以开拓出更加广阔的发展前景。美术教师在舞美设计环节，应为学生提供更多的体验条件，让学生在实践中获得更多的体验感，并以交响乐团为主体，让学生在交响乐团的统一指挥下，可以进行美术实践操作，在实践操作中，使教学呈现出动态实践特点，使学生在实践操作中，会更好的培养自身的艺术素养。石家庄外国语教育集团，对交响乐团学生的艺术素养培养十分重视，实行十五年一贯制的艺术教育方式，借助美术教学对艺术教学内容进行调整，通过调整为学生创造更多的实践机会，在实践中帮助学生获得更多的体验感，以学生体验感为角度，让学生感受到美术教学和音乐教学的创造美。

以讲解冀教版初中美术八年级上册《空间艺术的杰出创造》知识为例，教师在舞美设计过程中，从体验角度出发，为学生提供更多的实践条件，让学生在实践过程中，教师指导学生进行自主学习，在自主学习中，尝试使用美术知识，对交响乐团的舞美进行设计。学生在设计过程中，教师指导学生运用欣赏方法，培养学生自身的分析能力和鉴赏能力，有效提高学生的审美能力，增强学生的文化艺术修养，体会中华文化的博大精深。学生在舞美设计过程中，会获得更多的体验感，以体验感为角度，可以让学生提高创造能力。

三、从创造的角度出发表现美

在对交响乐团的学生进行美术教学过程中，教师应以培养学生健全的人格为目标，围绕美术教学开设形式丰富和内容丰富的活动，在活动中学生会获得更加广阔的空间，其中创造空间不断扩大，让学生从创造的角度出发，发现美术教育与交响乐教育的融合美。学生在交响乐团学习过程中，教师通过美术教学，进一步增强学生的自信，使学生的性格和心理更加成熟，促进学生综合素养全面发展。与传统的教学模式相比，美术教学融入到交响乐教学中，使美术教学体现出创新特点，在创新的教学模式中，学生在交响乐团中的协作能力不断提升，并且增强团队的责任感。在国际化背景下，石家庄外国语教育集团，将交响乐团与美术教学相互融合，作为提升学生艺术素养的有效途径，以舞美设计为基础，不断衍生出更多的乐团，不断扩大乐团的范围，让学生在不同的乐团中，可以产生更多的创造力，使学生以创造角度发现美。

结语：

综上所述，在石家庄外国语教育集团交响乐团日常教学中，将美术教学融入其中，以感受美、表现美以及创造美为途径，基于舞美设计，组织学生参与到美术学习中，在美术学习中灵活运用美术知识，提升学生自身艺术水平，丰富学生的艺术内涵，使学生可以从艺术的角度，在各项学科学习中，均能体会到艺术的魅力，实现学生综合素养全面发展。

参考文献：

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