石家庄第二外国语学校 河北交响乐团
摘要:在初中美术教学中,培养学生感受美、表现美以及创造美等综合素养,应采用多种方法,将美术教学与其它教学内容相互融合,通过融合使美术教学呈现出创新特点。
关键词:初中美术;创新精神;研究成果
引言:
在石家庄外国语教育集团中,以交响乐团学生学习美术知识为例,通过美术教学与交响乐教学相互融合,利用美术教学对交响乐团的各项演出进行美术指导,在指导中利用美术衬托交响乐的魅力,围绕交响乐教学,实现美术教学的创新发展。交响乐学生在学习美术知识过程中,会不断提升学生的团结协作能力、大胆创新能力以及探究能力,促进学生综合素养全面发展。
一、从情境的角度出发感受美
美术教师在教学过程中,应根据交响乐团的活动需要,利用美术知识,对交响乐团的节目、logo以及宣传海报等进行设计,在设计中组织学生积极参与到美术学习中。学生在在活动中学习美术知识,教师应从情境角度出发,让学生在情境中,将美术知识与音乐知识相互融合,形成创新的学习格局。与单一的美术教学形式相比,将美术与交响乐融合,使学生以交响乐合作的角度,在美术学习中学会团结协作,使美术在与交响乐融合的同时,还能将美术与生活有效的融合,让学生在美术学习中,可以感受交响乐的美以及生活的美。
在创设的情境中,教师以舞美设计为切入点,将舞美设计作为与交响乐团学生学习美术知识的有效途径,通过合作学习,使美术理念根植在学生的心目中,符合美术教学国际化发展趋势。
以讲解冀教版初中美术七年级下册《绘画的色调》知识为例,本节教学内容与舞美设计有效的融合,在融合过程中,教师采用情境模式,引导学生从熟悉的生活体验式入手,通过感受和欣赏一系列优秀的美术作品,让学生对色调进行初步的了解,在了解过程中使学生获得更加丰富更加深刻的审美体验,从而培养学生的审美能力。在舞美设计中,学生在情境内对乐团的整个色彩搭配进行调整,在调整过程中,学生会认识到色调搭配,对于乐团舞美产生的重要性,有助于学生在情境中,可以尝试不同的方式,使色调搭配更加合理,通过色调产生的强烈感觉,可以让学生感受到美术与音乐交融的美。
二、从体验的角度出发创造美
在现代教育发展过程中来看,初中美术教学应紧跟时代发展,将美术教学融入到音乐教学中,一方面要求美术教学应符合国际科学发展趋势,另一方面围绕国民经济发展和社会发展,可以开拓出更加广阔的发展前景。美术教师在舞美设计环节,应为学生提供更多的体验条件,让学生在实践中获得更多的体验感,并以交响乐团为主体,让学生在交响乐团的统一指挥下,可以进行美术实践操作,在实践操作中,使教学呈现出动态实践特点,使学生在实践操作中,会更好的培养自身的艺术素养。石家庄外国语教育集团,对交响乐团学生的艺术素养培养十分重视,实行十五年一贯制的艺术教育方式,借助美术教学对艺术教学内容进行调整,通过调整为学生创造更多的实践机会,在实践中帮助学生获得更多的体验感,以学生体验感为角度,让学生感受到美术教学和音乐教学的创造美。
以讲解冀教版初中美术八年级上册《空间艺术的杰出创造》知识为例,教师在舞美设计过程中,从体验角度出发,为学生提供更多的实践条件,让学生在实践过程中,教师指导学生进行自主学习,在自主学习中,尝试使用美术知识,对交响乐团的舞美进行设计。学生在设计过程中,教师指导学生运用欣赏方法,培养学生自身的分析能力和鉴赏能力,有效提高学生的审美能力,增强学生的文化艺术修养,体会中华文化的博大精深。学生在舞美设计过程中,会获得更多的体验感,以体验感为角度,可以让学生提高创造能力。
三、从创造的角度出发表现美
在对交响乐团的学生进行美术教学过程中,教师应以培养学生健全的人格为目标,围绕美术教学开设形式丰富和内容丰富的活动,在活动中学生会获得更加广阔的空间,其中创造空间不断扩大,让学生从创造的角度出发,发现美术教育与交响乐教育的融合美。学生在交响乐团学习过程中,教师通过美术教学,进一步增强学生的自信,使学生的性格和心理更加成熟,促进学生综合素养全面发展。与传统的教学模式相比,美术教学融入到交响乐教学中,使美术教学体现出创新特点,在创新的教学模式中,学生在交响乐团中的协作能力不断提升,并且增强团队的责任感。在国际化背景下,石家庄外国语教育集团,将交响乐团与美术教学相互融合,作为提升学生艺术素养的有效途径,以舞美设计为基础,不断衍生出更多的乐团,不断扩大乐团的范围,让学生在不同的乐团中,可以产生更多的创造力,使学生以创造角度发现美。
结语:
综上所述,在石家庄外国语教育集团交响乐团日常教学中,将美术教学融入其中,以感受美、表现美以及创造美为途径,基于舞美设计,组织学生参与到美术学习中,在美术学习中灵活运用美术知识,提升学生自身艺术水平,丰富学生的艺术内涵,使学生可以从艺术的角度,在各项学科学习中,均能体会到艺术的魅力,实现学生综合素养全面发展。
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